学习路上的一点思考

学习路上的一点思考

      2018年11月，我有幸参加了西安市未央区省级教学能手域外研修班，培训地点是北京。

图片发自网上

      北京的深秋已经是很冷了，坐高铁很方便，一本书、一杯茶，不到5个小时，就到了北京西客站，一位老朋友----我爱人的战友也是我的初中同学来接我，问：“想吃啥！”我毫不犹豫地回答：“天儿这么冷，还是吃涮羊肉吧。”边吃边聊，看着窗外川流不息的人潮与车流，真是一点没有变，路上永远那么堵，夜景依旧那么美，老朋友还是那么热情，在这个熟悉的城市里，我也曾留下过足迹。

      满满一周的培训安排的紧凑而扎实。给我留下印象最深刻的是参观学校里的一所小学-----楼梓庄小学。它的位置在北京朝阳区东部，隶属于金盏乡楼梓庄村，总占地面积2万多平方米。这个小学开展的习作教育活动在北京是领先的，每一个学生对习作的学习热情都很高。我怀着非常好奇的心情走进了他们的课堂，更有幸的是那天我听了一节由张立军老师执教的《田园诗二首》。

图片来自网上，谢谢作者

      张立军老师，北京市首批名师，小学语文教研室教研员。多年来，他致力于适合学生发展的小学语文课堂教学研究和小学语文教师专业发展研究，主张通过语文教学使学生优雅地享受具有贵族气息的文学，并形成了求实与创新相结合的教学风格。（附《田园诗二首》简案）

田园诗二首

（一）四时田园杂兴

范成大（宋）

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

（二）乡村四月

翁卷 (宋)

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

教学意图

为学生提供在整合学习中发现规律与个性的途径；使学生对古诗内容形成有针对性的解释，并在此基础上展开想象；将诵读积累与学生真实生活形成对接。

教学思路

一、 念——读通

二、 译——说通

1、 译与联想

根据语句内容形成对相关诗句的联想

2、 题材比较

发现诗句共性

3、 译与推想

结合诗句内容形成解释

4、 风格比较

发现诗句个性

三、 创——描绘

1、 解释的回顾

2、 想象的产生

放大想象的空间，拓宽想象的途径

3、 语言的转化

简单解释走向画境描绘

四、 诵——传情

1、 诵的示范

2、 诵的形成

3、 诵的转化

将古诗积累化成对生活的解读

就是这样一个非常简单的教学设计，却把在场听课的所有老师都打动了，连我也潸然泪下！明天再续。