孩子学业上失败是个啥信号？

运华日记第125（2018.元.27）

《儿童成长心理学》摘录：

儿童开始在学业上失败是一个危险的信号。与其说这一危险信号显示的是学业上的挫败，还不如说是心理上挫败。这意味着儿童开始对自己失去信心，他们开始变得沮丧、避避有益的、正常的活动，总是寻求其他能获得自由和成功的方式，他不再按社会设计的方式发展，而是以自己的方式来获得优越感，以补偿其自卑感。但他们的内在是懦弱和脆弱的。

在传统的儿童教育中，人们只关注动作或者行为本身，而不关注其背后的情境和原因。人们习惯于对这些儿童说“不要总是靠着东西”。事实上这里关键不是儿童靠着东西这个动作，而是他总需要有东西来支持他的这一心理需求。从靠东西的这一特征，我们马上就能判断出这些儿童具有焦虑和依赖的性格特征。

儿童时期遭受过虐待的孩子，他们因此会形成强硬的性格，喜欢嫉妒和憎恨别人，不能忍受别人的快乐。当这些人管教孩子时，他们不能容忍孩子比自己的童年快乐！

当儿童遇到他没有准备好的情境，在抗争过程中又没有得到有效的指导时，他就可能变得邪恶，例如一个孩子只习惯待在所有人都全心全意为他服务的情境中，但突然间，事情完全颠倒了，在学校，老师要照顾很多的孩子，必须把注意力配到了更多的人。当儿童要求过多的关注时，老师就会烦躁。这种情境对溺爱儿童是相当危险的。可以料想，这个男孩的生存模式和学校所要求的生存模式之间产生了冲突。这种冲突是孩子个人人格目标和学校生活设定的目标之间的分歧。这两个目标所指的方向截然不同。

最根本的错误在于他一直想让自己成为他人注意的中心，可是能力又没有发展出来，于是就用不恰当行为表现出来。如果说他应该为任何错误而受到惩罚的话，就是他的观念、目标设置出现了错误。

还有当一个孩子老忘记带课本，实际是上要妈妈为他做事情，蒙昧无或者可以认定她在学校过得并不愉快！这不是单个事件，而是整体人格的一部分。

每个孩子生下来都有追求卓越的愿望，但一旦这个愿望在学业上达不成的话，且有困难的话，他会将力量使在其他地方，如果老师不能理解，加以惩罚的话，孩子可能将这股力量用于破坏，逃学，旷课，甚至去干违法犯罪的事情，这也是在满足他们的雄心。他们希望在犯罪这件路上走得更远，他们排除了一切可能促使他们从事有意义活动的东西。

因此，当儿童不能在有意义的活动中找到自己的位置时，他就会转向无意义的活动。

自负和雄心来源相同，总是促使儿童在某一方面出类拔萃。

熟知教育学的人都知道一个奇怪的现象：教师、牧师、医生和律师家庭的孩子经常很不听话。

最常见的原因之一是作为教育者的父亲或母亲被假定为权威，他或她总是试图在家里严格地实施各种规则和规定，因而对孩子造成了严重的压迫。这种做法对孩子的独立性造成了一定的损害。这种压迫连同打他们的棍子，深植于他们的记忆深处，似乎激起孩子报复的欲望，以反抗父母的压迫。

另外，有意识的教育导致他们的观察特别敏锐，这种敏锐观察能力在班上是非常有效的，但用于自己的孩子，会导致孩子总想成为人们注意的中心和关注的焦虑。他们把自己当成展示的样品，其他人应该为他们负责，决策，同时也认为这些人有责任扫除一切障碍，而他们自己不承担任何责任。

孩子学业上失败是个啥信号？

今日反思：昨天写日记的本意是为了表达亲情，不曾想到互联网覆盖率太大，以至于许多朋友，家人都打来关心的电话，惹得先生非常不高兴，意思是说我一件事情恨不得全世界的人都知道。由此我觉察我考虑事情的不周全。任何事情都有两面性，而我只考虑到我想表达的一面，却没有想到不同人看到而有不同的看法和想法，比如亲人，比如朋友，他们看到后会在心里或多或少对我多了一份担心和关心。以后这类事情只做为我个人的一个感概而已。