用高考标尺看教学方法

不同老师有不同的教学方法和个人魅力。

不同的方法，会有相同的结果。

过程重要吗？结果更重要？

过程和结果会冲突吗？

题海+填鸭=出成绩，有错吗？

丰富多彩的教学+课外知识的熏陶+适量的题=提分不那么明显，怎么办？

作为尖子班的骨干老师，要过程，还是要结果？

打学生，罚作业，体罚，打手，记住了重要考点，知识点。

带着学生玩，每节课都很快乐，孩子们都喜欢学科和老师，有奖品，礼品，师生关系很好，但是教学重点没有转化到学生身上，没有记住关键知识点，考点。是教学方法的问题吗？

要选哪个教学方法，要选哪个老师，哪个学校？

有的优秀教师自尊心很强，胜负心重，影响班级和学生心态，怎么办？

每次都要自己班拿第一，并且平均分差别不大，很不甘心。

家长，如何面对这样的老师，学生如何面对这样的班主任老师？

高考最终就是看结果的，

领导安排工作，就是要看结果，

家长就要看孩子的成绩，

老师要问学生要成绩，八仙过海，各显神通。

结果，很重要。

过程呢？

是不是只有兴趣培养或者只有填鸭的两个办法？

是不是每一次都必须第一。

背课文，就是死记硬背？

死记硬背，就是不高级的学习方法？

学很多课外知识就一定是高级的学习方法？

提前学，疯狂做题，每天九节课，每天晚上三四点还在交语音作业的初中生，家长说“我不觉得孩子苦，班里很多孩子都一样，都是这样的。”

“我们学校不放寒暑假，8月就开始上课了。过年估计能放几天。“

作业越来越多，课程占时越来越长，题目越来越多，学生，家长，老师互相“适应”，很快就互相“和谐”了。

这“正常”吗？

现实永远超过我们个人想象力的天花板。

高考是一个有限的考试，但很多地方，把这个有限的考试放进了无限的题海里，

高考深刻影响中考和小升初，一层层变本加厉。

说回教学方法——

不可以概论，有的时候方法不同，不分高低。

提醒身在高考路的学生，家长，老师，时不时需要跳出来看看：真的就没有别的办法了吗？

孩子的睡眠真的不重要吗？尽管一个班，一个学校都这样过，但其他地方的孩子呢？更发达更先进的教育，会压榨孩子的时间和睡眠吗？

死记硬背，背地道漂亮的表达，没有错，关键看如何启发孩子，给予孩子自信和真材实料。

玩，就是好的学习方法吗？玩着学的目的还是学，永远不要忘记形式只是为目的服务的一个项目。

背，没有错。

玩，也没有错。

事情需要平衡、权衡，以目的为导向，选择合适的方法做教育。