《平凡的世界》导读课教学反思

      长篇巨著《平凡的世界》，以恢宏的气势和史诗般的品格全景式地表现了20世纪七八十年代的城乡社会生活全貌。挫折与追求、痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。在那块苦难而又充满希望的黄土地上，演奏着一首首动人的乐曲，美丽而又忧伤。这部全景式地展现中国当代城乡社会生活的长篇小说《平凡的世界》是既是茅盾文学奖皇冠上的明珠。也是中学语文整本书阅读的热门书目。

      之前在高中的时候第一次读《平凡的世界》，它就曾经给过我无数感动和力量。孙少平的阅读成长史让我明白一个人的成熟和灵魂的高贵必须依靠对自身不断地充实和提高来完成。孙兰香的命运让我明白作为同样出生在农村的女孩子，读书考大学是我最好的出路。工作后第二次读《平凡的世界》是怀孕的时候，那时候更多地被改革家田福军所感动。机缘巧合中，在克拉玛依教学能手比赛中我抽的题目是《平凡的世界》整本书阅读。备课讲课的过程自是艰辛而痛苦，当课堂上和学生的互动取得了很好地效果时，我是很开心的。我惊讶于实验中学的孩子对平凡的世界的熟悉和思维的深度，暗暗下定决心，回来也要把平凡的世界整本书阅读在自己的班上进行，起码让学生在升入高三前读完这样一部优秀的作品。

      但对于整本书阅读，我们其实是没有经验的，虽然阅读了很多专业理论书籍，但是理论和实际往往存在着很大的差异。比如一般认为整本书阅读教学可分为三种课型：课前导读课、阅读推进课和读后分享课。其中导读课是整本书阅读教学的基础是课，因为导读课要能够激发学生的阅读兴趣，让学生爱上这本书，有想要去认真阅读的强烈欲望。

      基于导读课一是激发学生阅读兴趣,二是传授学生阅读方法的目的。我确定了《平凡的世界》导读课的内容与框架，即了解小说大概内容,形成初步印象;选读精彩部分,体验阅读乐趣;传授阅读方法,提出阅读建议；介绍相关信息,激发阅读兴趣。

      准备好相关资料，我信心满满的开始了我的第一节导读课。我介绍了作者路遥先生，介绍了小说的主要内容，介绍了小说中的主要人物。也谈了很多我阅读这本书的方法和感受。也许是我对这本书太熟了，我情不自禁的将自己的阅读体验强加给了我的给了我的学生，我讲的激动不已，学生听得津津有味，但是下课后一个女孩子的话却给了我当头棒喝。她说“老师，我刚看到二十章，您这样一讲，都没有神秘感啦！”我一下子从课堂上侃侃而谈的兴奋中清醒过来。我明白，我的第一节导读以失败而告终了，我太想把自己认为好的东西全景式的展现给学生，结果忘记了保有作品的神秘感，反而没能激发学生的阅读兴趣。我很沮丧，但是还有一个班，我不能继续上出这样的导读课，我迅速调整思路和课件，我收集了一些名人对《平凡的世界》这部小说的赞誉和推荐，分享给学生，以激发他们阅读这部小说的兴趣。 例如央视名嘴郎永淳曾在一次采访中回忆自己的读书经历。他直言，在求学过程中，阅读与书籍对自己产生了积极的影响。他的枕边一直有一本《平凡的世界》，他认为“读书给了人们内心强大力量，让我们哪怕跌到马里亚纳海沟那么深，还能弹回海平面以上，进而奔向珠穆朗玛峰的高度”。 阿里巴巴主要创始人马云曾说： “是路遥的作品改变了我，让我意识到不放弃总有机会。” SOHO中国董事长潘石屹也曾在采访中为《平凡的世界》代言，他表明自己是路遥这部小说的忠实书迷，他反复看过七遍。正是这部小说带他走出了大山，从一个农村子弟成长为如今的自己。他说：“《平凡的世界》是对我一生中影响最大的一部小说。其实，《平凡的世界》就像一面镜子一样，通过这面镜子，就把我的童年照射出来了。”   

        当我把这些名人对这部小说极高的评价展示给学生时，我看到学生眼中有了些许的激动，接着我让几个读过这本书的同学谈一谈这本书的阅读感受，有些孩子说我被其中孙少平和田晓霞的爱情感动了。有的孩子说我佩服孙少安的魄力和拼劲，有的孩子说我觉得书里的人太苦了，如果孙少平生活在我们这个年代一定会有一番大作为。几个学生的阅读感受有的浅显，有的深刻，但都是他们这个年龄段独有的阅读体验，更能激发学生的阅读兴趣。我看到一些学生迫不及待的翻开带来的书籍，开始阅读起来。这个时候，我知道我的导读课的目的应该实现了，虽然离下课还有二十分钟，我没有再讲一句话，而是和学生一起打开书籍，静静地阅读起来。一节课很快结束了，下课铃声响起的时候，孩子们没有动，眼保健操的音乐响起时，孩子们还是没有动，我知道孩子们开始对这部小说有了初步阅读的兴趣。

        我知道推进《平凡的世界》整本书阅读的难度依旧存在，产生暂时的兴趣并不能保证一直保持这种热忱认真的读下去。高中阶段的课程任务繁重，语文学习的空间本就一再被压缩，整本书阅读的难度在于学生没有兴趣，没有时间，在于同组其他科目老师的不理解和不支持，认为学生浪费时间在读闲书。但我认为整本书阅读教学最大的难度还在于我们要根据学生的心理特点，创设良好的课堂气氛，调动学习兴趣，采用学生喜欢的阅读方式和评价机制，设计丰富多彩的课后活动，让学生在激趣感悟中领略文学作品的魅力。除此之外，要想拥有一个快乐高效的语文课堂，除调动学生的积极性外，还要给学生一个自由的空间，让学生成为课堂的主人，这是我接下来要思考并尝试的方向，希望通过这一次整本书阅读的尝试，我和学生可以共同成长，收获满满！