营造充满安全感的课堂——Whitey公开课教学实录

第74篇文章

01

开学连续两周上了两节公开课，忙碌又充满了乐趣。

虽说上公开课是常事，但作为新学期、新班级的首次亮相，心中仍觉充满了新奇和挑战。

在9月18号周五那天进行了Unit 1 Story time 的教学，讲得是由于沾上了泥巴，看起来是棕绿色的Whitey，后来经过主人的清洗又重新变回了干净小白狗的故事。

上好一堂课，备课环节尤为重要。对教材的把握、对课程的设置和对学生接受程度的预估都需要反复斟酌和思考。

Story time 的篇幅较长且故事性强、知识点涵盖面广，设计好这样一节高质量的课不简单。三英组的小伙伴们献计献策，大家共同教研商讨，融汇了集体智慧的这节故事教学课，且来回顾。

02

一、Warm up

首先，齐唱简单轻快的《Color song》作为热身歌曲。

唱一唱既是对上节课所学颜色类的巩固，也是放松心情，快速进入到英语学习状态的途径。

二、Free talk

接下来进行了日常的口语练习，通过聊一聊：天气、星期、年龄、食物、颜色等进行口语表达，引导孩子自信大胆地开口说。

三、复习

在复习环节练习了这单元的重点句型What’s this ？和 What’s that ？

我在前出示本单元的单词图片，Group 1，2，3小组看图向Group4，5，6小组提问，提问的小组需要思考此时我指向的手势，然后用合适的句型提问，几轮下来双方交换提问回答。

这个环节复习巩固了之前课的重难点，可以从孩子们的回答中了解到单词的掌握情况和是否分清了this 和that的用法。

四、新课

1，读图

进入到新内容的环节，我先出示了故事中的图片，然后让孩子大胆开口，说出：What can you see in the picture ？

为什么要先来“读图”呢？在《幸福的种子》——“孩子和大人不同的阅读方式”这一章节中提到：大人的阅读习惯是看文字，而孩子的阅读习惯是看图。

孩子的“读图力”可以说是与生俱来的，在还不认识文字的时候，通过观察画面的背景、色彩，人物的表情、动作、神态等就能发现图与图之间的联系，继而明白内容的含义。

并且孩子的读图敏感性常出乎我们意料，通过读图甚至能“读”出更丰富的内容。孩子的这种特殊的阅读天赋，再配以科学引导，观察能力和解码能力就能得到进一步的加强。

所以，在讲新内容之前我很喜欢带领着先“读”一遍图，了解一遍故事梗概。孩子们喜欢这个环节，很愿意开口说出自己的发现，往往所有人都来了一轮仍觉意犹未尽。

等到“读”的差不多了，就由我来讲解梳理课文内容，提出重难点问题让他们思考，顺便拓展了neighbor(邻居）、fence(栅栏)、hose(软管)几个新的词汇。

2，看视频，讨论回答问题

梳理完每幅图片后观看课文视频，更直观地了解故事。在看的过程中，同时贴出重难点问题在黑板上，小组讨论思考，回答。

经过几分钟的讨论和互相学习，绝大部分的孩子在这个阶段已经能够理解并说出答案了。

但这时，有位同学回答第二幅图Whitey的颜色（应该是棕绿色）回答成了白色，话音刚落，大家都发出了“嗯？”的质疑声。

我蛮开心，因为这样的声音一出说明大家会了，只有自己会了才能听出别人答得对不对，再次讲解之后，她随即就明白了过来。

允许孩子犯错，才能发现问题并成长，喜欢这种这种“无法预约的精彩”~

3，读+演

通过朗读和复述做到对文本更深的记忆，然后再小组合作，选择自己喜欢的角色把故事生动地演绎出来。

孩子在演绎的环节总是格外兴奋且创意十足，Whitey，旁白，大树…当什么的都有，表演欲爆棚的“小演员”们为了能准确的说出台词练了一遍又一遍，口语表达在不知不觉间得以再次锻炼，最后再用自己的理解表现出来，很是精彩！

课本剧表演不仅满足了儿童爱说、爱演、爱表现的心理特征，也是对课文内容更深层次的理解。幻想自己就是故事中人，融入其中体会别人的感受，增强共情能力。

4，Value 价值升华

最后一个环节，我向大家提问：What do you learn from the story？

课文讲完了，除了词汇和句子表达，还学到了什么呢？有的孩子说：

We should keep our pet clean.

We should take care of our pet.

Eric同学甚至说出了更有深意的思考：有时候你看到的不一定是真的，需要还原其本质才能看到真实的情况。

就像小狗Whitey一样，身上沾满了棕色和绿色，让人误以为它就是那样的颜色，最后洗干净了竟然是一条白色的狗～

这种看问题的角度和思考深度简直了！小脑袋瓜里装着满满的智慧！

与孩子接触的多了，常常感叹于他们的能力。在我看来，孩子与我们成年人的区别仅仅在于经验不足以及认知有限，其余的相差无几，更有甚者在某些方面还远超我们。

所以，一定不要小看了孩子，作为社会的接班人，未来的世界由他们主宰。

5，竞争机制

值得一提的还有这节课竞争机制的设置。我画了两个白色的小狗Whitey贴在黑板一左一右，还剪了许多绿色和棕色的卡片作为泥巴贴在上面，当小组得分时，拿下来一片（就像文中主人帮它用水冲洗一样）待到最后看哪边的小狗更干净。

课程结束，两边小组几乎都收获了白净的小狗狗，孩子们看到自己的课堂成果开心不已！

03

课上罢，在评课环节，赵主任和孟主任称赞了班级31位优秀的孩子，也讲出了自己的听课感觉——课堂中有一种安全感在围绕。

众所周知，想让孩子在课堂中大胆的开口表达，是需要在充满安全感的环境下进行的。

不仅是孩子，我们大人也是更愿意在舒适、安全的环境中畅所欲言啊！而营造出良好的氛围无疑是非常重要的，只有孩子认为自己无论答的对不对都是被允许、被接受的，才会全身心地融入。

有幸得到肯定，开心不已。

上好每一堂课，是教师义不容辞的职责。除了给到学生安全感，如何让学生学得有趣、有意义也是我们需要去不断思索的。

课虽上完许久，但回顾课上的一幕幕仍记忆犹新，把流程和设置写下来，是回顾也是总结。时时提醒自己带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作，在不断反思中去浮躁，寻规律，辨得失，出智慧。

每次的公开课都是一种锻炼。感谢身后所有领导老师们的肯定和支持；感恩一大早在百忙之中帮忙制作教具的姐妹们；同样感恩31位优秀的孩子，教学相长，未来的日子里让我们相互赋能！