Day 48/100 对昨天社团课突发意外的记录和复盘

现在是2022.12.6，晚上9.01，记录周一发生的一件事。

这是我从教以来发生的最大的事故。在昨天放学后的社团课上，我和同学们正围在大屏幕前讨论“分享”的课后活动反馈，突然一声痛哭声在教室出现，看向声音的源头，a同学蹲在地上，哭得很伤心，表情中带了些痛苦。a同学挣扎着说“b同学踢我xjj”，我一听，事情大了，马上叫停了当事人站到一边，让他们先冷静，并布置任务让其他同学完成。

接着我走到他俩面前，开始询问事情经过，b开口说了一小段，让a重复再说一次，比对两人的差异，在多次询问和并不时询问a同学身体感受后，事情的经过大致清楚了，我就分别对b同学和a同学进行了教育，表示事情的结果很严重，a同学需要再观察情况，如出现变严重的情况需要及时就医，b同学踢人重点部位的行为非常恶劣，严重者会造成一辈子的伤害，但是抢者a同学也存在问题，不应在不清楚情况时用手与人交流。最后，两位同学分别向对方进行了当面道歉、说明原因、并提出改进的方法。但最后我也说了一句，今天的事情会向家长说明。

于是放学后，我就联系双方家长。并向好友求助，如何与家长沟通此时，但是由于没有经验，听的方法我一时没掌握，最后我不自觉地还是用我自己的方法来沟通了。

在与a同学家长沟通时，由于中间由班主任协调，家长就了解了此事并表示这属于男孩子之间的行为，他能理解，也会查看和及时关注孩子的身体情况。

在与b同学家长沟通时，第一次出问题了，先联系了妈妈，但是妈妈不在家，由妈妈打电话回家了解后再和我沟通，后又转为爸爸与我电话沟通。在沟通过程中，出现了b同学爷爷、b同学爸爸和b同学三人（据说是因为爸爸开了免提，导致爷爷也加入了，情绪特别激动）。在一开始的沟通中，爸爸简单描述了过程（具体我记不清了），后来在说到动脚踢人的部分时，突然说出了“是a同学先用力地用膝盖踢到重要部位，很痛，于是孩子也反击”的描述，这与在教室中的描述有冲突，于是我请b同学再次来描述一下被踢的情景，并说明踢的位置与感受。这时，这个孩子出现了几种不同的描述，“他是站在我面前1米距离，膝盖用力地踢到我”“他脚踩在我脚上，用膝盖用力地踢到我”“他离我1米多，用足球特训班里的助跑加抬腿的动作，很快地冲到我面前，急停踢到我”这三种，在描述中他多次转变了描述的内容，并添加了很多新的东西，于是这个情况下，已经无法再请b同学继续来说了，家长插进来打断，说这些描述的情景，都是一件事（这里没继续说，但想表达的可能是“对方先踢中孩子的要害”）。接着这个话题谈不下去了，他提出谁先动手的问题，（在傍晚的询问中，a同学表示出于被人撞了一下，而出手碰了b同学，最终双方互相打闹，最后被伤）这是我当时的认知，我觉得这可能会被作为对方把柄，但是又不知道如何处理，于是我还是想弄明白谁先动脚，但是当时我或这位家长都无法找到答案，所以话题又被b同学爸爸抓住，抛开动手的环节不看，当这是玩闹，那要找到谁先动脚，这就是第一责任人。于是这个沟通就无法继续了，因为当时谁先动脚，已经说不清了，除非有人证（但是当时没询问班级同学这个情况，所以也是模糊的），于是这个问题又无法继续。我感觉又冷又头炸，于是我就想放松一下自己，和b同学爸爸简单聊天。从聊天中我发现，这个家庭的教育中，有两个准则，一是绝对不做先动手的人；二是别人欺负你，一定欺负回去。并且爸爸信誓旦旦说，如果他出现上述两个问题，他一定要好好教育孩子的。并且他与我说到了他家孩子的一些情况，说他语言发展很慢很弱，会说话的时候已经很大了，以前幼儿园被人欺负，前几天篮球课，还有高年级的集合多人来欺负他，他准备为孩子报个搏击班，以防以后初中被社会不良少年欺负等等。听他说了这些，其实我也有些理解班主任工作的不容易，需要了解不同孩子的背景家庭、各种情况，还要面对这么多复杂的家长们，班主任真的很伟大。

在结束聊天后，已经十点多了，我只能洗洗就睡了，躺在床上，猴子跟我复盘晚上的对话，说我重点错了，我太想了解这件事的“真相”，而没有重点在解决这件事情。另外，从对话里他听出对方觉得我是带有偏见在与他孩子沟通，已经定义他骗人，所以反复让他说一件事。从这个侧面，我突然觉得我在模拟警察，但却是个带有情绪的警察，试图把我之前听到看到的都代入到这场对话中，把我以为的这个情景盘问出来，但这是不合适的，既然要客观，要像警察、律师、检察官那样，那就应该客观看待对方说的话，描述的内容进行分析和判断。另外，这个电话不是为了了解真相，更应该是明确问题，让对方觉得我们有错我们要负责人，而不是像前面那样反复揪着困惑点不放，不提自己有错。还有，猴子讲到，对方在“正当防卫”“恶意伤人”上偷换概念，不论a同学是否踢到b同学，都不是他最后动脚的理由，这不是正当防卫，最后一脚明显是恶意伤人。这让我更是疑惑，什么是正当防卫，什么是恶意伤人？种种问题困惑着我，不得不让我第二天要早到学校，逐一询问班级所有同学。

今天一早七点半，我就进学校，一个个询问了当时班级里的同学，其中共有6位看到了事情的一点点片段，我也对昨天的事件有了进一步的了解，但是还没能凑齐整个事件，尤其是谁拍的人（只能推测没有人证）、谁先动脚、a同学是否踢到对方下腹等问题都没能清晰。

后来在资深班主任的主持下，两个同学的班主任、当事人、人证和我一起在办公室重新模拟昨天的情况。但由于b同学先说，后面的同学在描述时，已经和早上与我对话时有出入，甚至都在附和b同学的版本。对于a同学的描述来说，反而显得没讲清。最后资深班主任调查结束，差不多本次的事件也要告一段落。双方班主任再与家长进行沟通，结束这件事。

但是b同学班主任在家长沟通时，家长反水了前一晚说的“踢到要害”，反而说“踢到下腹”，说是我听错了，并肯定他自己没有这么说。但这段内容不是b同学班主任告知我的，而是办公室另一位班主任告知我的。这让我觉得很窝火。但我也表示理解，她还需要和这位家长接触1.5年，而我可能就短短一段时间，所以她不需要顾忌我与家长的关系，只要她自己好就行。

但是从这次的事件里，我也有很多收获：

1.事情发生的当下马上解决，并找到人证让事件更清晰，不能有任何模糊，并需要留下第一手口供和记录。

2.在与家长沟通时，不谈细节，因为越是细节越容易被找空子。

3.不要试图让学生描述情节，而要让学生去填空，否则学生会自我弥补情节，虚化事实。也不要让学生回家后描述事实，因为家庭的影响会让学生马上推翻自己之前的说法。

4.要多学法律。要掌握和背诵一些法律条例，尤其是在学校内可能会遇到的事件相关的“词汇”，如正当防卫。

5.绝不能拖着事情不解决，要快速反应，多方沟通。

虽然这次的事件，从周一晚上七点多开始到周二中午11点算正式结束，几乎我做不了其他事情，只完成这件事，很累很烦，但我也觉得很有趣，我尝试了一件以前没做过的事情，我甚至有种想法，以后也去试一试班主任工作，更深入地和家长们沟通，也可以更深入地了解每一个孩子到底是什么样子的，这种体验是我们这种副科老师无法体会的…

另外，我从这次的事件中，我也觉得自己有很多欠缺的地方，如谈论时被带偏、没有法律的常识、被偷换概念也不知、在即时沟通时无法动脑子思考、没有在过程中保护好自己等等，这些都是我存在的问题，需要在今后改进和学习。

如可以去做即时演讲，针对一个主题做即兴过有稿的演讲。

可以去问堂哥要一些法律资料来学习，和猴子多讨论。

可以去看逻辑学等书（我有一本不知道在哪），把一些逻辑问题理清楚。

目前想到这些…