学龄儿童的行为更需要有智慧的家长引领

有一段时间孩子特别喜欢收集《水浒》卡通卡片，为了收集更多更全的卡片，他不惜花钱买，甚至用自己心爱的电动玩具与别的孩子换。

后来，爸爸知道了这件事情，就问他："你知道梁山好汉中有几只虎吗？"

"有矮脚虎王英、跳涧虎陈达、花项虎龚旺……其他的想不起来了。"

"爸爸来告诉你吧，梁山好汉中共有十只虎，他们是插翅虎雷横、锦毛虎燕顺、矮脚虎王英、跳涧虎陈达、花项虎龚旺、中箭虎丁得孙、病大虫薛永、笑面虎朱富、青眼虎李云、母大虫顾大嫂。那你知道好汉中有几条龙吗？"

爸爸故意问孩子。孩子摇摇头，但他对此非常感兴趣，便开始阅读小说。

从那天起，孩子爱上了读小说，也不再去收集卡片了。

随着年级的升高，小学生有了比较长远的目的，行为可以不为直接目的所左右了。

他们行动的冲动性和受暗示性也开始减弱，个人行为的自我调节能力有了明显进步。

但是，从总体上讲，孩子行为的果断性和坚持性还比较差，往往在"果断"中露出盲动，在坚持中表现出依赖。

因此要教育好孩子，家长必须了解孩子在这个时期行为的特点。

上文中孩子的行为就有很强的盲目性，也许是心血来潮，也许是受同学的影响，开始喜欢上了收集卡通卡片。

但是在家长的正确引导下，他很快喜欢上了阅读。

在学龄期这个阶段，孩子需要一个明智的引领者为他们引领方向。