读书：《为了自由呼吸的教育》
感想：
1.一个人的价值能量，首先体现在思想上，其次体现在创造力上。李希贵老师大刀阔斧的成功改革很好地说明了这点。
2.书中有三条线：教学线、教育线、管理线。作为一个普通老师，我觉得教学既离不开管理，也离不开育人。
3.家庭对一个人的影响是深远的。良好的家庭氛围有利于塑造美好的人性。
4.李希贵老师十五六岁的时候就跟校长面对面地办公，甚至同床而眠，只为校长信任他，要讨论和解决问题。这让李希贵充分认识到：“当一个孩子感受到来自成人世界的充分尊重的时候，也就是他开始自我教育，自我完善的时候，也就是他自觉开启心智的时候。这样的成长才是人真正意义上的成长。”
5.用“比值”衡量成绩的具体做法：每次考试后，把本年级前五名学生的平均成绩确定为1，其余学生则以自己的成绩除以前五名学生的平均成绩，所得的商即为自己的比值。因为年纪前五名学生的平均成绩一般都能稳定在一个水平上，这种评价方法能够客观反映出自己的进退，引导学生从横向比较转移到自我关注上来。如此科学的方法为什么不推广呢？
6.语文教改的“三一制”：教材学习占三分之一，在教室进行；课外阅读占三分之一，在自修室进行；写作实践占三分之一，在自修室或更大的天地里进行。撇开这里面的形式地点，其改革的核心还是，多阅读多写作，而且明确地划分出占比。
7.“课本中最应该让学生记住的才考，如名人名言、名家作品”，必须是最为重要的，二流的东西一般不考。丢点儿分数，也不必可惜，因为学生可以省出时间学一流的东西。”那么我们的教学重点应该始终在重点之重上。面对今年中考的文言非名句默写，素质好的学生还是应该全篇背诵。
8.“一项面向未来的教改、一项着眼于孩子们终身发展的实验，必然要用一定的时间来检验。如果眼前的考试全都能应付，我们就不会有太多精力去关注明天！”但是，苟且于眼前的分数的人太多了，大家都围绕着考试这根指挥棒转。有时成绩跟能力并不正比挂钩。
9.我们市有德育基地，初二的学生要进行一星期的培训。高密则是整合教育资源，在原来职业中专的基础上成立了创新实践基地，有为期一周的培训，很好地解决了教育设施、师资的问题。许多课程因陋就简开设，老师们坏了的摩托车，也可成为维修课的器材，多有意义啊。
10.权力归队，潜心做事。李希贵走马上任市教委主任的第一周，就是“取消”自己的人事权。人事权是多少人梦寐以求的啊！但李希贵逐步放权，不搞一言堂，让围在身边的人慢慢少起来，潜心做事。这是一个做大事的人，需要胸中怀有大格局。
11.有体验才有方法，方法不应千篇一律，更不能用行政手段去推行。
12.如何把“领导重视”转化为“领导需要”？让它跟政绩考核挂钩。
13.人需要“终点思考”的韬略。那就是，当我们退休之后，老了之后，我们还能做什么？有了这样的思维，你就会知道什么对自己最重要。
摘录：
1.教育的本质是解放人，包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。
2.训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵泳、感悟和体验，语文水平便不可能提高。
3.学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分和道德品质并没有多大关系。
4.一切制度都必须从关注人本身的需要出发，脱离人文关怀的制度只能成为束缚人手脚的镣铐。
5.个人永远不会成为英雄。只有先表现集体，才有可能水到渠成地表现自己。
6.避免争论。争论的结果往往事与愿违，即使你赢了，其实也是输了，因为你失去了对方的好感，为以后的工作带来了难度。争论临头时，一定要“忍过这个晚上”。
7.哪里闪光就从哪里打造。内在的动力决定着人成长的速度。
8.在老师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。因为如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。
9.教育是农业，不是工业。工业的特征是流水线，是标准化，而农业的特征是生态化、多元化。
10.多一把尺子就会多出一批好学生。
11.斯宾塞：“记住你的管教的目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人。”
12.最好的教育应当是着眼于孩子一生发展的教育，应当是关注孩子心灵的教育，应当是使师生感受到自由、幸福和快乐的教育。
13.畸形的考试必然会带来畸形的教育。
14.苏霍姆林斯基：对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。
15.人人有才，人无全才；人若全才，没有人才。
16.有效的管理一定是简单的。对学校的评估指标越细，反而越不准确。
17.管理应当借鉴“裁缝”的做法：根据身材，定做衣服。
18.最大限度地尊重学生的情感需求，尊重学生的学习差异，尊重学生的的自我选择，这是教育的的永恒追求！
19.玛丽凯：每个人都渴望自己成为重要人物，管理的成功就在于使每一个人都感到自己重要。
20.敢于在一些地方认输，不是真的输了，说到底还是为了赢。有所不为是为了大有作为。
21.不重复自己，需要可贵的自省；而不重复别人，则更需要自信。
李希贵老师多次提到的书：
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》
玛丽凯《掌握人性的管理》
