成长的阶梯——学与教学
邛崃市太和九年制学校 叶超
重德、博学、务实、尚美
从拿到录取通知书到我踏进四川师范大学大门，既厚重又宏伟壮观的几个大字重德、博学、务实、尚美便映入我的眼帘，可孤陋寡闻的我此时并不知道此为何意，甚至我也不知道我来这所学校的目的是什么？
学高为师，身正为范，是川师校本部体育场上的几个大字，却在文化底蕴丰富的校园中；在激扬热闹的人群中；在绿树环绕的丛林中；在高楼林立的城市中尤为突出和耀眼，仿佛时刻提醒着莘莘学子你们将步入教师的行列，即将成为浇灌祖国花朵的园丁。也提示着我“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为也，所以动心忍性，增益其所不能”。
在我还是学生的时候总是觉得体育老师是很轻松的工作，上完课便无所事事，可以泡一壶茶，打开电脑放一部电影，点一支烟便可以逍遥快活，无拘无束。而我，一个体育专业的学生，也曾想以后能够轻松自在无拘无束，可我又不想从此堕落，因为我是一个热血中的青年，有着高昂的激情和斗志，我便努力学习着专业的知识和技能，终日梦想着希望通过自己去改变体育的现状，或许只是改变自己的懒惰和自己所能教的学生。
我在读书时，老师告诉我年轻人要有理想，不论做什么事，不论工资高低，只要是自己辛勤劳动创造的，争取的，获得的，都应该是自豪的，有尊严的，也不需要带有有色眼镜去看待其他的行业，即便是街道的行乞者！当看到中国青少年身体素质20年持续下降的报道；当看到放羊式的体育教学课；当看到语文老师强占体育课；当班主任说你的数学是体育老师教的吗？我不知道我应该是高兴我不属于身体素质下降的那一群人；还是应该高兴我的体育老师并没有把我们当羊放，而是当猴训练；再或者我会因为体育而爱上学习，因为我深深地明白“学习要搞的走，球才踢的久”，所以我绝不会因为学习而让我失去更多运动的机会。
学生时代的我感觉很深的有一件事。我语文不好，英语不好，数学好，物理好，化学好，理科出类拔萃，文科惨不忍睹也绝对是两极分化的典型。不过从一开始我也并不是这样分化特别严重的情况，开始是全科都差，因为爱体育所以理科成绩起来了。这里我用“兴趣”来解释，体育是我喜欢的科目，而且除了能跑得快以外没有任何可以让我更加自信的事情，所以我会不断的在体育课的所有项目上（跑步、跳远、投实心球、打篮球、排球、乒乓球、踢足球、玩单双杠）努力，当运动技能和身体状况都不能有所突破的时候教练告诉我只有寻求更为科学的方法才能继续提高。当距离相同的时候，要想更快的完成那就只有提高速度，而跑步的步频和步幅是影响速度的直接因素，步频是通过不断练习加快的，步幅可以通过增长身高和刻意练习提高，然而当步幅提高太多的时候又反过来会影响步频。身高变化不大以后只有刻意增大每一步，要想不影响步频所以我只需要每一小步提高5-8cm我便能将100米/12"51转化成100米/11"99以下；在投铅球、实心球时我会考虑到抛物线，也会考虑到投球出去的初速度以及在最高点投出去能够更远；在篮球比赛中我们会充分考虑投篮的角度问题和利用抛物线原理投篮以及利用三角形进行传接球；在排球、足球、乒乓球运动中击打球的不同位置可以使球产生不同的旋转利用离心率原理改变球在空中的轨道，增强比赛的攻击性。
经常老师说题做完做对的同学就可以出去玩了，为了能够有更多的时间玩耍，我一定会认真学习以最快的方式学完并且我还会为此提前自学，对有问题和不懂的地方做好标记，反而还养成一种好的学习习惯。
初中时我只感觉到理科类的好处，让我学习的更好，在我看来语文、英语这些全都没用对于我练好体育一点用都没有。可一上高中我傻眼了，原本做的所有一切都是为了能够学更多体育的东西然而到了高中要想学体育却只有文科班，也就是学校里的理科生是不能够学体育的，反正这么奇葩的规定被老师说的也很有理由。在经过一段时间的思考和借助老师的分析我最后就真的选择学文科了，只为了能够学更多的体育。或许这就是驱动力，一种对体育热爱而努力的原动力，一个为了体育课玩耍的人认真学习理科，又为了能够学更多体育专业的技能和对体育的崇拜依然放弃理科去学习讨厌的文科，只为大学的深造。
后来大学毕业了，和以前预定的一样要么去当兵要么当一名体育老师，我顺利进入了中小学校从此我也从一名顽皮搞怪的学生身份转变成一名爱岗敬业的体育老师。我可以施展我的才华，让我所学的专业都通过教学教给自己的学生让他们更科学的锻炼避免受不必要的伤，更快的提高技能，即便学生在玩时也是有技术水平的，但我也可以像以前想的那样“泡一壶茶，打开电脑放一部电影，点一支烟便可以逍遥快活，无拘无束”。
刚开始教学，组织教学能力专业教学技能都不能很好的展示出来，甚至有时候会被学生带着走，似乎是学生要求干嘛就干嘛，自己却无能为力。刚关注前排的学生后排的就又开始讲话，毕竟个个都是宝骂不得，打不得。有时候一节课下来内容没教多少，全去搞纪律了，一天把课上下来，喉咙也就哑了！可第二天课还要照样上，内容还是要照样教，没办法也得想办法。
请教老师傅，前辈是我学习成长最快的方法，可有的方法不适合，不符合实际情况！还是得在请教的基础上对吸引学生回归课堂要点进行教学设计，或直接给学生进行协议达成学习共识。既然是协议那就得相互提条件，如果老师都管不住学生学生想干嘛就干嘛，没有威信学生也就根本不会在乎自己所提的任何条件，那我首先要做的便是树立威信。
一、要求自己每节课做好教学安排计划，熟练掌握技能，每节课安排两个游戏，开课一个，结束一个。并且自己要有很强的积极性，甚至与学生相互互动，增进师生之间的友谊。
二、对于不认真的同学直接拒绝本次实际练习的机会，也不允许其参加游戏，只能观察学习，待充分认识到错误以后再允许其回到位置继续上课。
三、对于容易受外界影响的学生而言，他们一旦往那个方向或者哪个班级转移那就直接让其到那个班级去观看学习，也可以跟其他班级的老师协商让其参与。
四、对于请假，经常会出现在练习教学内容时一群人都请假，然后游戏时又活蹦乱跳想要参加。为了规范要求，所以确实生病的需要自己在上课前写好说明然后请班主任确认签字，或者前一天在家让父母在说明情况上签字同意。并且要求一旦不参加活动孩子游戏也不能参加。
五、同时做好家校沟通，与学生家长做好工作，说清楚自己这样做的目的是为了孩子能够积极参与体育锻炼，增强学生体质，也是为了避免有的孩子有问题就小题大做故意请假，所做的一切都是为了让学生更健康的成长。
六、跟班主任进行时实沟通，对学生情况及时进行交流，对特殊学生做好专项准备工作和要区别对待。
七、表演，对于学生而言很多东西都是没有看到过或者只能在电视上看到的，老师可以作为吸引的方式展示，让学生知道认真学习以后自己也可以很棒，正面影响学生的体育观念。让学生喜欢老师，也是可以让学生更认真上课锻炼学习的一种方式。
以上的教学思考和内容，有的过于严厉不是特别符合教学的方式方法，但在刚接手新学生或者学生不听时却十分有效，并且即便学生提出要求觉得太严，那老师也能很好的控制课堂，并且以游戏作为活动奖励学生的认真。同时也能对学生自制力提高有很大的帮助，还能对学情进行更好的分析，掌握学生的健康状况在制定教学内容上更具有针对性，还能使学生更坚强，对于小伤小病有更客观的认识，对体育课有更高的兴趣。
如果老师上课稀里糊涂，浑浑噩噩，学生自然也就无心学习，根源也就在老师的认真程度“师不正何以正学生”；如果老师组织教学很好技能很差，不能示范，那学生只是屈从学习，可提高就自然打了折扣；如果一切不听话都只惩罚，一切服从就是奖励没有惊喜吸引学生，那么学生也会“久之而厌，练而堕”。当然一个有品性，有素养，文明用语的老师也会正面给学生树立一个榜样，使学校多一面旗帜，多一根标杆，老师多一些展示和表演，也让学生多一些欣赏美的能力，老师博学，学生好学。
我想要让孩子更快乐的方式就要让孩子做更多自己喜欢的事，给他们更好的环境，创造更好的条件，提供更好的平台，鼓励他们敢于挑战，激励他们勇于拼搏，支持他们乐于奉献。真想孩子健康请别用学习压迫他，别用成绩打击他，没有健康一切等于零。
