听后感

      很喜欢看电影写观后感，看书写读后感，听课培训后写听后感，因为有依据写作比较轻松。今天听了省名师谢老师的讲座，有两点——阅读和班级日记和我产生了共鸣，因为我正在尝试做着这两项班级工作，但不够尽善尽美，正处徘徊、犹豫、不知所措时，一语惊醒梦中人。

      班级日记对于很多班主任都不陌生，一般的做法都是准备一个本子，让班上的每个孩子轮流写，但是效果不是太好，很多孩子都会把班级日记当作一种负担，不愿写或应付写，写着写着就中断了，怎样才能持续有效地做下去呢？一直困扰着我的问题今天听了谢老师的讲座豁然开朗。首先写班级日记的孩子是有条件的——当天综合表现比较好或明显进步的一个孩子才能写；其次写班级日记的孩子部分家庭作业可以不写。这样既能调动孩子学习的积极性，又能在班级里营造你拼我赶的学习氛围，还能提高写作能力。我已经改变了原来写班级日记的做法，在班里尝试着新的方法做，效果还不错。

      唯有读书能致远，腹有诗书气自华。对于三年级的孩子，调动孩子的读书兴趣，让孩子养成读书的习惯，不但能增长知识，扩大眼界，感悟道理，还能提高写作水平。该怎样营造读书氛围，调动孩子们的读书积极性呢？“自己爱读书才能引领孩子读书”，“你想让孩子成为什么样的人，你自己就要成为什么样的人”，我非常同意谢老师的观点。每两周收一次阅读记录本，讲故事，读书发布会，创建班级报纸，种下阅读树，推荐书籍读，读书漂流等做法，让我眼前一亮，原来不是孩子不喜欢读书而是老师激励孩子读书的方法太单一。只要老师不怕麻烦，谢老师的方法很有效，也很容易实施。我在班上正在尝试着做——孩子每天读书打卡，在书上画好词好句并简单批注，每周五中午展示两篇日记，两篇摘抄，评选佳作。在班级墙上开辟一块“慧雅书香角”贴孩子的每本书读完后完成的阅读卡。统计全班每个孩子读的本数和书名等。看似麻烦的事情，当你看到孩子日记、作文本上优美的词、句，课堂上回答问题时，积极勇敢的举手，滔滔不绝回答问题时，你会感到无比的幸福。

      我信，故我做。培训学习的收获有多大，不是培训当时，而是培训后的想法和做法，成长＝反思＋行动。