教育本质～学习笔记～黄老师

今天参加黄晓星老师的两日工作坊，黄老师以很接地气的感觉介绍华德福与公办教育的不同，如：公办教育要的是成绩，知识性的学习；……华德福教育重视：人际关系的培养，艺术教育的发展，生活的能力，探究的能力……看似没有用处，却能用于生活中。

这些课程设计是根据0-21岁孩子年龄发展特点而来，如：0-7岁，善的教育。华德福教育创办之初是没有幼儿园的，随着工业发展需要，很多妈妈需要上班，这才产生了幼儿园的需求。在这之前，妈妈带着孩子们在家，一起生活，一起种菜，种花，做家务……Kindergarden来源于德文，意思是儿童花园，实际上幼儿园应该是家庭的一种延伸，有家的感觉，有爱，有温暖，有包裹，这也是国内很多华德福园是家庭园的原因。

7-14美的教育，让孩子感受什么是美，学习艺术课程。这些艺术课程帮助孩子学习一种能力～看到背后的涵义，听背后的表达……学习判断是非。

在9岁有个九岁之变，9岁以前ta还是认为ta与世界是一体的，还梦幻般的。9岁之后醒过来了，Ta是一个独立的个体，这时也开始有些秘密了，也赋予我们认为毫无意义的一些物品于精神涵义/内在价值。当我们扔掉了那些东西，ta会对我们产生不信任，认为我们会随时看Ta的日记呀，动ta的东西呀等等。这时我们应该把ta当到一个独立的自我存在，给予充分的尊重！

这时的内在世界没有构建好，好比我的心房是别人看不到的，需要锁上，可是却让ta透明，谁都可以看到……《我也不知道这样理解是否对》未来青春期时内在就没有光，《我的理解是对世界没有热情，得过且过》现在很多心理的课程就是在补这时候的缺失！

14-21岁真的教育，去了解真相。为了真相，需要有探究的精神，有了动力，在这个过程中又学习到了如何探究。

青春期的孩子叛逆，不听成人的，而是听闺蜜的，闺蜜说积极的，ta就是积极的，反之同理。这也是为什么我们很多成人虽然人成人了，可心理与行为模式还没长大的原因。青春期的孩子是一个寻求独立，寻求自我的一个阶段，可是这时没有一个内在认可的权威出现，苦于平时在家不平等的关系等等因素。

青春期的孩子有一些相处方式很适合：

一、戏剧。孩子参演。

二、在假期可以计划着外出旅游，男生可以由爸爸带，女生由妈妈带，在这个过程可以收回一些父母的权威，同时可以孩子提建议或选择的权利，共同去感受，这个时候家长还可以给予价值观念，如某某贵，某某便宜。

教育的本质到底是什么？

精神～不光有外在的形，还有内在的精神。孝顺不是嘴上说的，而是行为来体现。

关系～如何与人相处，保持自我，又能接纳不同

………………

还有很多很多，下午大家一起讨论，学校教育，家庭教育，社会教育，自我教育这四种体系中，你从中体验最深的是什么？一起来看看吧，我们从中来找到答案。

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今天还有一个很大的收获是：

多站在孩子的角度来看，ta需要成人什么样的精神来支撑？虽然之前有听到，没有这么深的感受。学习回来已是6点左右，孩子在看电视，中午又没睡觉，饭后回到自己家，小的开始哭哭啼啼，心里一肚子的气《孩子爸为什么不带他睡，每次都这样……》，想起今天这句～他需要什么？我意识到他需要我的陪伴，心静了，握着两娃手，没两分钟都睡着了。