从百草园到三味书屋
2018-10-17 本文已影响49人
一身书生气
《从百草园到三味书屋》教学新点子
方案一:
教学角度:品读。
主要教学步骤:
1.自由朗读,要求读出层次,弄清写百草园和三味书屋生活的起止语句及其过渡段。
2.自主赏读,要求能从文中发现一些精美的语句,体味其中的深刻含义和表达效果。
3.合作品读,突出语言品析的训练。
品读训练实施过程:
1.指导学生朗读课文第二、七段,要求咬准字音、语气顺畅、感情充沛。
2.全班讨论、品析上述两段文字。分两步进行品读:(1)从层次、详略、句式、用词以及修辞手法等方面,任选一个角度,对课文第二段作美点赏析。(2)仔细推敲第七段中连续使用的一系列动词的表达效果。教师根据教学要求,随机作精要点拨。
3.分小组讨论、品析写三味书屋生活的部分文字,要求学生从中任选几处精彩的细节描写,仔细品味其含义或表达作用。
4.全班讨论、比较百草园和三味书屋两种生活的不同,理解文章主旨。
方案二:
教学角度:说读。
主要教学步骤:
1.自由朗读,要求学生围绕课文标题,读出层次,读出重点,读出过渡。
2.美点荐读,要求学生找出自己最喜爱的语句或段落,推荐给全班集体朗读。
3.组织讨论,以“说”促“读”。
说读训练实施过程:
1.教师指导说读。阅读提示中说,打开鲁迅的童年之窗,那里有另一道风景:灿烂的春光中有童真,无味的冬天里也有童趣,自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐。要求学生围绕上述四个“景点”,读一读,议一议,然后从中任选一个作为“话题”,结合文中有关语句说说自己的感受。
2.学生读课文,选择话题,准备发言。
3.学生按同桌讲、小组议、全班说三个层次进行发言。
4.学生模仿演说。(1)运用句式“不必说……也不必说……单是……”,说一句话。(2)运用一系列动词,叙述一次活动的经过。