Day3 -走进生态课堂，体味经典教学
今天是花椒英语第三讲，梁晓燕老师为我们带来了《走进生态课堂，体味经典教学》
Day3 -走进生态课堂，体味经典教学
课后，感受最深的，就是梁老师说的那句“一个教师，不在于她教了多少年，而在于她多用心”我们应幸福着学生的幸福快乐着学生的快乐。
我总结了之下几点:
1.教学目标要明确具体，切勿空洞。
2.创设学习情境，在情境中感受需要学习。
3.根据学生创造性地使用教材。
4.让不同阶段的学生得到关注。
5.我们要做目中有人的教育。
Day3 -走进生态课堂，体味经典教学
针对以上教学的实际与思考，我为本次作业进行了如下设计:
title: My birthday
一、教学目标
1、知识目标:
1)能在图片的帮助下听、说、认、读四个单词: bithday cake when
(2)能口头运用when is your birthday?My birthday is in …进行小对话。
2、能力目标:
能在真实情境中运用所学句型表达自己的观点，会询问他人的生日和介绍自己的生日。
3、情感目标:
能大胆开口说英语，能够听懂并大胆介绍一家人的生日。
4、教学重点和难点:
(1)教学重点:能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型:When is your birthday ? My birthday is in …
(2)教学难点:January、 February的读音。
5、教学准备:
12个月的英语单词卡片、月份的转盘。
二、 教学过程
step 1 Warm-up and lead in
(1)Daily talk:
(2)演唱歌曲12 months，并出示月份卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。
[设计意图]利用歌词帮助学生记忆所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛
What’s your favorite season?/What’s your favorite month?
出示12个月的卡片并板书month。比较month和mouth的区别。
[设计意图]采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。
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Step2:Presentation
1、教学单词 March April May
(1)单词呈现
a: (教师指着12个月份图，对学生说:There are 12 months in a year. Which months are warm? Who knows?
b: (教师继续说:March is warm, which season is it in? Spring, summer, fall or winter?
引导学生一起回答:It’s in spring. 将march 的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学April and May .
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c: (教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说:Oh, summer is after spring. And it’s very, very hot. Which months are in summer? 根据学生的回答教学June, July, August.
(1)指导读并书写:跟读单词July和June，并且比较两个单词中“U”的发音。 T:Now Let’s write the word“July”(June August…)on the blackboard .
d: (师生一起做“Before and After”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则:在March 和August 六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。
[设计意图] 通过猜单词游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围。
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e: (T: Summer is too hot for me. Guess, which season do I like best?
T: I like fall best. Because my birthday is in fall.
通过让学生猜老师的生日具体在秋季的哪个月份，新授单词September, October, November。
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f: (教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说:Now we have the last season---winter . How cold it is! It snows! These three months are in winter.
(1)记忆词形:通过对首字母的添加使Sep. Oct .Nov.与数字9.、10.、11联系起来。具体方法:S-g (把S的起笔处和弯倒处连接起来)，O-10 (前加一竖)， N-11(加粗N的两竖)。
[设计意图]使学生将单词与自己熟悉的数字想联系，可以适当降低学生记单词的难度。
Day3 -走进生态课堂，体味经典教学
Step3:Practice
1、教师领读课文，学生跟读。教师出示月份转盘请学生结合主情景图的内容用“When is your birthday ? My birthday is in ……句型做游戏，复习巩固所学单词。
2、找出十二个月单词的共同点。(首字母大写)
3、总结缩写方法。请学生观察总结12个词的缩写方法，教师总结。
4、Game1:Listen and show
教师出示单词并说，学生跟读并出示相应的手指。
[设计意图]让学生独立思考，有利于教师关注到每一位学生的学习效果，从而调整对不同学生的要求，保护他们学习英语的自信心。
5、Game2:Look and guess
方法:教师只出示字母卡片的第一个字母，让学生猜一猜是哪一个单词。可采用男女生比赛的形式。
Step4:Consolidation
学生之间进行pair work ，两人一组练习句型。教师挑选1-2组进行“问答”要求发音清晰、流畅。
[设计意图]小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。
Step5:Homework :
1熟读单词并准备好默写十二月单词的缩写。 2制作班级同学生日统计表，调查同学生日。 [设计意图]进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。
三、板书设计
When is your birthday?
It’s in December.
My birthday is in December.
Day3 -走进生态课堂，体味经典教学
本次小故事的设计思路如此，注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言做事情，即会询问他人的生日。
