由“柏树开花”说起……

“快看，快看，柏树开花了。”课间学生围绕着那棵缀满蔷薇花的柏树，仰头指指点点，惊呼着不已。尤其是那些初一的小同学。

由“柏树开花”说起……

“柏树开花啦！”总有同事驻足其旁，举着手机三三两两挽着晨光，携着斜阳将倩影留住。

你看：那如宝塔状的不足丈把的松树，枝枝叶叶蓬勃向上，蔷薇藤绕枝缠，牵牵连连，攀高着攀高着，欲与树巅分庭抗礼。那红以绿而耀眼，那绿因红而苍苍，煞是一道靓丽的风景。“柏树”年年开花，岁岁如此，以何人们对其独有情钟呢？它们给人以思考，给人以启迪。

那天，在校园艺术节活动中，语文人表演经典传唱《明月几时有》的事。都说做教师苦，那做语文教师更苦。我们的训练是在克服备课，上课，作业与晚自习的重重冲突中坚持，在“方法比困难多”的鼓励间走过。

被别人的舞蹈表演震撼了，士气大伤。我们围着圈鼓励着讨论着，在纸上比划着。心往一处想，众人拾材火焰高。终于，前后六人两排的尬唱队形变为欲翔的燕翅状，继而在唱声中自然变化为背向的两个圈，再化一直线。最后燕翅离开。

没有背景音乐，两个“娟子”请缨，她俩摸着石头过河，但过的漂漂亮亮的。有人一时没有黑色大摆裙，没有肉色袜，“君子”有余，爽朗一句“我拿”。我们的经典传唱惊艳了校园艺术节。

那回，申报省级课题。那几日，语文人见面就是“初中学生的课外阅读”，什么研究的思路，研究的亮点……即使身在他校不得至的“简梅”也微信不止，留言不断，谈看法表见解。可谓有志不以山水为隔。终于，恼人的“课题论证”在分解讨论中由模糊慢慢的明晰起来。众行致远！

那次，尝试微课《马说》。评点了她人（外校）的微课，我们突发奇想再上。挑战陌生的学生，陌生的文言文，有学生参与的微课。课后，心直口快的“曼子”说，教师在读时说得太多，要注意。“守望者”手舞足蹈遗憾说，教师要做幕后英雄。遗憾依旧，但语文人历经过程，丰盈了各自。

是啊，何处无柏树，又何处无蔷薇。但如“松树开花”般抱团靓丽者少矣！

“抱团”，真好！