初高中物理衔接课程

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瞿犹波老师是四川宜宾凉水井中学一位有趣味，学识渊博的物理老师，他开始参加工作教高中物理，觉得没有什么压力，甪自己的话说初生牛犊不怕虎，证明没遇到阻力。

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随着教学进入，问题出现了，自行车涉及了物理知识，他问学生摩擦力方向，学生的答案让他发现了初高中的不同

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由于工作原因他调到了凉水井中学教了初中物理后觉得自己压力很大。原因是凉水井中学是小组合作模式学习，而他以前在的高中的小组合作是表面功夫，留于形式。因此瞿老师不断地学习，寻问，探讨他成功了。在他做实验电压的测量时，得到的结果与所给数据出现了差距，应是4.5而实际是3他采取了让学生讨论找原因的方法，后来他利用高中与初中知识有机统一的方法解决了所存在的问题！

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他把初高中物理教材衔接及初高中教材做了透彻分析。初中教材难度小，趣味浓，实验，生产，生活联系实际，定性研究多，分析总结归纳易接受。而高中物理定量研究多，用数学知识解决物理应用能力，学生觉得吃力，且教学进度快，知识容量大，单靠死记硬背不行，要学会方法变化，从形象思维转为抽象思维，学会举一反三，刨根问底，追着老师问，别有心理畏惧感，心理上不能自己打败自己！

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我今天听瞿老师课后想起儿子高考败在了物理上，确实如瞿老师所说，在初中90多而到了高中开始还80多，后来越来越不行，只考50多分，尤其是最后一题，虽已是过去，但我听了瞿老师课与他交流后会对我的亲人及学生有所帮助，感谢瞿老师！

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同时瞿老师从教师教学方向提出了好的方法，放慢教学进度，适应高中学习方法，分散教学难点，让学生学会独立思考，自学能力，章节小结用思维导图！且学科间融合，做双师教师，提高学生跨界学习能力。如物理与数学，化学结合。生物与语文结合化学与体育结合等等。让学生在玩中学，学中玩，对学习产生浓厚兴趣，降低教学难度。培养学生综合分析问题的能力。

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互联网思维融合，将阻力问题抛向班级，学生能解决的老师绝对不讲，平板设计习题，信息化平台提交作业，便可知道学生对所学知识掌握情况，深度训练出现红线，证明存庄严重问题，全班整体讲解，分析。从选顶中知道哪些同学错了，对其进行辅导

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他们小组合作成熟后，进行信息化教学解放教师，让教师有幸福感，轻松感！让学生锻炼独立思考，独立学习，相互帮助，初高中内容衔接合理。我们也期待应用他的好方法去应用到教学中去！让学生因我的存在而感到幸福，让学生因自己的努力而感到骄傲！我会学后多用！把最好的教学方法投入到教学中！

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