让你的孩子在感受中提升审美——《谁拿走了孩子的幸福》

欣赏“美丽”是一种能力，当清晨第一缕阳光照进房间，当夜晚的河面闪着波光粼粼的碎片，我们进入这份“美丽”，享受着这个时光。

成人欣赏美丽的角度和孩子不同，但与生俱来的感受力是相同的，感受力对人的一生非常重要，无论我们获得什么样的生存条件都需要我们有良好的感受力去感受。

如果一个孩子有良好的审美，他就会按照良好的审美观去建构自己和发展自己，他会发现生活中那些不美的因素，去改变它或者避开它，如果他的生活不符合他的审美，他就会按照自己的审美去创造理想的生活——李跃儿

一起共读《谁拿走了孩子的幸福》——怎样提升孩子审美

和大师去约会

小孩子爱听故事，培养孩子的欣赏能力，最好的方法是从故事进入，多讲一些大师的故事，会贴近大师的生活，让大师成为你生活的一部分。

大师，一般都非常有人格魅力，能感染人，打动人，孩子一旦被感染被打动，会对这位大师产生浓厚的兴趣，想与他亲近，说起他就像说起自己的朋友一样。

李跃儿老师用凡.高的故事让孩子们跟他进行了一次有意思的“约会”.....

她告诉孩子们凡.高这个人以前是当牧师的，凡.高觉得应该救穷人，就忍饥挨饿到许许多多穷人家里去帮助他们。

过了好长时间，他发现用这样的方式根本不能将那些人从苦难中解救出来，他想与其说这样的废话，还不如把自己的衣服食物送给他们，他就真的把这些东西送给了别人。

没有了食物和衣服，他又冷又饿冻得裹了块床单睡在一个草堆上，后来他觉得光送东西还不行要拿出行动去帮穷人干活，于是有一天他披着那条破床单，哆哆嗦嗦地敲开了一个老太太家的门，站在门口说我：我....帮...你...洗...衣服...吧。

老太太以为他有神经病，瞪了他一眼，大吼一声：滚出去！

凡.高特别伤心，觉得特别不可思议，他想：我放弃了自己的生活，送他们东西又帮他们干活，但是别人却让他滚出去。把衣服送给别人又能解救几个人，这些人依然还是那样贫穷，那样苦，我的作用在哪里呢？

他非常痛苦，为了减轻心中的痛苦，他拿起笔开始画画，见什么画什么，从此对画画上了瘾。

有一天凡.高发现自己床底下还有一双又破又旧变了形的大皮鞋，那是因为太破了没有送出去的唯一的财产。

这双鞋子上面带着明显的凡高的气息——受苦受难，他好像从这双皮鞋上面看见了自己，他被这双皮鞋迷住了，除了使出全身的力气去画，几乎忘记了自己的存在，忘记了自己的痛苦。

李跃儿老师拿出了凡.高的这幅画，孩子们激动得不得了，后来又拿出了一幅画告诉他们这是凡.高住的房子。孩子们说，老师，这房子也太破了，一直都歪歪扭扭的呀。

老师对他们说：你们不要只看他的房子有多破，你们要体会他带给你的另外一种东西，孩子们问：是什么东西？老师说你们慢慢看慢慢体会，这幅画上有没有一种美好安静的感觉呀。

沉默了一会儿，孩子们说，他们已经从这幅画上找到了那种美好宁静的感觉。

这个年龄段的孩子，不能想得太多，对于画家的生平故事，老师在充分把握“有趣”，“大事不变”的两个前提下，按照孩子的年龄不同，讲述有所不同，可以做一些小小的改编。

通过长久的日积月累的熏染，等到了一定的年龄就会发现他们的欣赏能力有了本质的提高。

后来老师让孩子们欣赏了凡.高的树，风景，还有他的向日葵。让孩子们按照凡.高画的样子，也画了一副扭动的大树，孩子们把树画得歪歪扭扭，再也不是简笔画上的蘑菇了。

又过了一个星期，孩子们来上课纷纷告诉我：老师，我发现大树，真像凡.高画的那样是扭动着的。

就这样，孩子们从模仿凡.高到慢慢进入了凡高。在这个过程中，他们的鉴赏能力一步步提高，学到的知识被充分的肉体化了，可以说，凡.高进入了他们的灵魂，进入了他们的血液也走进了他们的心里。

用故事去打动孩子，触动孩子的心灵是最简单也是最好用的办法。让孩子充分感受到大师的境界，大师的状态，更好的融入到这种状态中就能提升孩子的感受力，让孩子在极短的时间里也变成了大师。这个方法不可谓不妙。

生活中处处有美好，让孩子们在感受中提高审美吧！