蔡老师英语教学理念（第一篇）

      从小学二三年级开始学习英语，并在初中毕业达到大学水平，不需要奇迹或是魔法。这是一个自然而然的过程，并且我见证过这个过程。

      我认为学习一门语言的核心在于输入，语言通过耳朵反映到大脑。最有效的输入方式就是模仿并朗读原汁原味的英语材料(新概念英语)。在这个过程中，我们不求背诵，不记单词，不学语法，只重视在朗读过程中发生的对语句的“感受”。在这种“感受”里包含了语句的结构、语音和意义。通过日复一日的朗读，在不远的将来，学生不会需要那些死的条条框框，因为语法规则都隐含在他们脱口而出的语句之中了。他们对语句的结构了然于胸，就是说他们获得“语感”了。

      既然如此，老师的角色又是什么呢？我的工作，第一是确保学生能够正确地去感受语言，第二则是让学生保持高昂的兴致。我很少介绍语法规则，但是我会解释语法原理，引导学生获得精确的语感。这种语感是学生今后阅读，写作，乃至口语交流的强大支撑。至于词汇，我会从"看字读音"教起。同语法一样，我会用自己编写的材料引导他们获得词感。有了这种词感的支撑，他们不用死背单词，他们将能够拼写出没有背过的单词，甚至猜出没有背过的词义。

      也许有些人会认为语感，词感虚无缥缈，不如语法规则和实实在在背过的单词来的实在。事实恰恰相反，语法规则和死背的单词永远无法精确地描述句子的含义，永远无法让一个人真正掌握一门语言。拥有语感的人不需要在每次说话前将脑子里的中文翻译成蹩脚的英文，不需要花时间回忆学过的规则或分析句子的语法结构。他们可以脱口而出符合语法的句子，还可以在读到或听到句子的那一瞬间精确地理解句子的含义。

      不要把这种反复朗读视同于重复的机械运动！其实每一遍的朗读都是眼、耳、口、心的同步共振，是刺激大脑活动的智力体操。因此我们的英语学习过程同时也变成了思维启迪的过程，它是可以让人变得更加聪明的。

        最后需要强调的是，请一定要关注情感因素。我们家长需要不遗余力地照顾好孩子的心情，留给孩子足够的闲暇的同时，陪伴孩子一起聊天交流一起看电影。心情愉悦宽松的孩子学习吸收效果大大好于压抑紧迫的孩子。更重要的是，父母的陪伴给予孩子心理能量以及心理安定性，孩子会内生出主动学习的愿望以及面对未来的抱负心。最后我们就会看到一个阳光、洒脱、进取的少年。