2019年美国高中申请趋势分析_写在927托福出分日_小鸟谷仓自

题记

今天是托福出分日。人的神经是可以磨练和麻痹的。去年每每出分日，我感觉自己象生了一场大病，对分数抱着太大的期待，然后要么“唉”一声，要么“吔”一声！

“期待是一场病”！让你喘气让你无力!

今年索性在出分前就麻木了，我也不晓得是好事还是坏事，总之，这“病”没有这么一惊一乍了。

在我琢磨自己的心态时，我也发现了一个“玄机”！一个留学顾问对托福分数尚且如此感受，那么每年接收几百份中国学生材料的招生官呢？他们对托福分数难道有感吗？

这个问题没有大数据统计，但我曾经于今年4月对2018Fall申请寄宿前100的学生做过不完全统计，并且做过一个题为：2019美高申请趋势分析。今天再读来，仍旧有道理，摘取部分内容供参考。

全部统计人数为88人，全部为2018年寄宿学校入读人群，托福分布如下：

N／A      9人

113+      15人

110+      19人

105+      14人

100+      13人

  90+        8人

  80+        8人

  70+        2人

统计显示，88人中，

不需要托福成绩或者托福110分以上的人数为：43人，占比约50%；

托福105+的人数为57人，占比 64%

托福100+的人数为70人，占比 78%

托福90+的人数为78人，  占比 88%

而该部分人群中，SSAT成绩，95% 以上的44人，约占比50%；90% 以上的 57人，约占比65%。现在，根据上述基础数据进行延伸分析，结合我的学生以及我所熟悉的其他学生的申请结果，我建议2019年申请的家庭，请做好如下准备：

1，标化门槛

申请前30的寄宿高中，托福110+， SSAT 95%+；

申请前50的寄宿学校，托福105+， SSAT 90%+；

申请前100的寄宿学校，托福90+， SSAT 70%+。

2，门槛背后的决胜因素：

数据同样显示，在标化分数上，当50%的中国学生托福达到110分以上，50%的人SSAT达到95%以上，那么标化分数已经没有什么实质性的作用了，标化分数这个门槛背后显示的以下三个因素将起到决定性作用：

标化提升的速度：孩子的学习能力、学习习惯。2017年，我的一个学生，一个月全脱产训练后，标化从32分提升到83分，通常全脱产标化一个月提升10分是正常速度，但因每个学生的实际情况不一样，不同能力、不同习惯、不同基础的学生，在提升速度上就呈现出不一样的水平。有的学生，请了假，租了宾馆，花了几十万，仍旧只有七八十分，也不鲜见。

英语应用能力：英语的流利度、英语发音、英语思维、用词的准确性、表达时的逻辑水平，构成英语应用能力，在这一点上，体制内学校和体制外学校存在巨大的差异。同样110的托福成绩，有的学生象是母语国家出来，而有的学生，一看就知道是考出来的，这又带出另一点：

国际范儿，上海人喜欢叫“腔调”。这一点区别太大了，为什么江湖上一直传说国际学校的学生录取好，有些著名体制内的家长们会对此愤愤不平，因为体制内名校的学生，一路过关斩将，从小奥数拼上去，多不容易啊，而一至美高申请季，为什么一个个国际学校的学生，反而个个有了优势了呢？这种认识上的差异，还是唯分数论的体现。在这点上，我建议体制内学校的家长们，一定要多出去参加一些招生会，多和国际学校的孩子们一起交流一下。没有对比，就没有伤害。国际学校的学生们，无论在思想活跃度、思维开放性、活动项目的丰富性上，还是社交礼仪、甚至是个人气质方面，是明显比体制内学生高出一截的。用一句话说，举手投足之间，心理距离和身份认同方面，是完全两个层次。

面对这种现状，我们小鸟谷仓在2019申请季，一直鼓励和要求学生们不断去浸润国际主流价值观，我们建议学生阅读一些美国主流价值观核心文章，引导学生进行深度思考，比如，我们曾推荐乔布斯2005年在斯坦福大学的演讲，这篇演讲就非常值得学生们学习，包括演讲的方式，一个大道理、若干个个人故事，再加一段非常有力量的总结，是非常好的面试辅助素材。我们还为学生们创设了每周一次的小鸟谷仓千面英雄分享会／小组互动学习活动，鼓励学生们互相分享、碰撞。我们的学生中，有来自国际学校的，也有虽然来自公立学校，但7年级托福就达到109分的。同时，随时时间的推进，我们还会为学生进行一些角色分工，提升大家的领导、服务意识，帮助同伴成长的意识。我相信这都是非常好的学习方式，对学生的能力提升会有很好的作用。我们也鼓励学生去参加辩论、演讲、模联等活动，这些活动，对于我们来说，名次本身并不重要，重要的是通过活动遇到优秀的同伴，提升合作能力，提升思辨能力，提升面试气场，没有这些条件的家庭，可以看美剧，可以模仿美国中学生是怎么说话、怎么处事的。

这是一个意识的转变过程，我们鼓励学生们从唯分数论中走出来，培养自己成为一个有能力、有行动力、有影响力的“有竞争力的候选人”。

3，说完语言，我们来看看课外活动。

2018年，我们看到中国学生的课外活动已经越来越趋近于美国国际学校的需求，由原来的说（说故事、演讲）唱（唱歌）弹拉（弹琴、乐器）跳（跳舞）画画转型到更多元、更丰富多彩的活动，比如：有的学生出书、制作微电影、摄影集、参加科研研究、发表论文、高尔夫、马术、冰球、壁球、戏剧、滑雪等等。对2019年及以后的申请学生来说，在课外活动及特色打造方面，尤其需要注意以下事项：

注意活动类型是否与西方接轨，有的同学学国学、书法、二胡、乒乓球，毫无疑问，这个非常好，也是中国文化的良好载体，但是，进入学校以后呢？这个特色特长能够发挥作用吗？能够为学校带来贡献吗？我有一个拉二胡的学生，一年里能够露出的机会，也就是午餐时间的才艺表演。如果换作小提琴，学生就可以参加乐团、可以独奏等等，这门技艺可以帮助学生很快融入；

活动的深度和成果非常重要。有一些学生说自己画画七年八年了，那么成果呢，如何展现呢？有些孩子说编程很好，历史很好，如何展示？美国人的思维是，你很好，证明给我看，大家在从事某个活动的时候，需要成果化。

当然，就我个人而言，我认为在活动的打造上，最重要的莫过于真正的喜欢，要有激情。有些孩子被包装、被兴趣，而谈及自己的兴趣时，却毫无激情，那这项活动相当于无意义。我曾经碰到过一个学生，说弹钢琴8年了，也过了钢琴十级，英皇8级，但一说起钢琴，孩子毫无激情，既对曲子无感情，也对音乐名家不了解，聊起钢琴相关的故事，只想起被爸爸妈妈责骂的故事，如果您是招生官，您又有何感想呢？当家长问及我孩子规划的时候，我总是会问，孩子喜欢什么？孩子愿意吗？我们要把孩子的需求、意愿放在第一位来考虑，只有孩子愿意，孩子才能够真正投入，进入状态，也才能够有激情地讲解出来，发自内心的东西，是最感染人的。我曾经听一位学生聊历史，她讲在自己家里和父亲一起讨论历史时候的情景，说父亲讲欧洲史，讲正史，而她专讲野史，讲宫庭生活，她讲的时候，脸上闪烁着兴奋的表情，整个人是发光的，那种表情，到现在还印刻在我心里。真正的激情，真正的投入，才能打动人！

我相信2019Fall的学生们，在完成语言准备的基础上，在活动的类型、深度、成果展示及激情上，较前辈们会有更深度的发展！

而另一点和学生个人竞争力有关的是学生的家庭影响。我始终说，申高是十几年教育成果的综合展现，孩子的身上，有抹不掉的家庭影响。孩子的精神风貌、体型体态、性格品质、知识储备和能力发展，都与父母教育悉悉相关。我们业内人看孩子的申请，不会单独看孩子的标化成绩，更会看到孩子背后站着一个什么样的家庭。我特别推荐我去年写的《美国高中申请中的“关系学”一文》，那篇文章里，对各种关系有较深入的论述，申请后的家长再来看这篇文章，一定会有更深的感触，申请结果在这篇文章里可以得到初步论证。

今年我特别想表达的一点是父母的价值观、国际视野和英语运用能力。有些父母对孩子有很多要求，对自己却要求不高，有些父母想让孩子留学海外，自己却摒守传统教育观、唯分数论，有的父母天天盯着孩子考托福学托福，却没想到孩子的年龄特点、身体状况、精力和时间分配，其实只有快乐的教育、只有主动的学习，才是最高效的学习......近几年的趋势也表明，父母是孩子申请成功的重要推动力量。除了经济条件，父母的视野、格局和父母的英语英用能力，都会对招生官造成一定的“心理”影响。第一印象是人际交往中最重要印象之一。建议家长们多去参加一些来华招待会，多找找差距，然后全家一起努力，抱着全家发展的念头，全家一起成长，一定会是成功的申请。