一起《朝花夕拾》吧!

2018-12-07  本文已影响0人  我是橘衣

     

一起《朝花夕拾》吧!

      棋源中学246、247班名著阅读小汇总

                    组织教师:赵淑敏

        鲁迅的文字轻易不敢触碰,触碰就得耗些心力时间。教材中给出的关键词是——“消除与经典的隔膜”,而我们这一消除便是三个月的功夫。

第一阶段——阅读初体验之表格版

      感谢家长们,让所有的孩子都能《朝花夕拾》在握。感谢百度,让每个孩子都可以不懂就查,哪怕只是“拿来主义”。感谢孩子们,肯坐下来与“鲁迅”会第一次面。

有认真到“出格”的:

一起《朝花夕拾》吧! 一起《朝花夕拾》吧!

有“留白”且“错位”的:

一起《朝花夕拾》吧!

      孩子们还小,而被布置成作业的阅读又似乎缺少了那么一种读书的味道。的确有些不尽完美,但这是孩子们初次接触先生文字的常态。无论怎样,我们总算踏出了第一步。

第二阶段——读书笔记来助力

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      或许在第一阶段的阅读中有一些孩子侥幸“百度”过关了,可明明白白的“读书笔记”说不了谎。孩子得踏踏实实打开书,去翻看,去寻找,去摘录,去赏析……

第三阶段:思维导图来整合

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      也许简朴,也许稚嫩,也许套路,也许百度,也许仿照……无数个也许之后,所呈现出来的思维导图最大程度的加深了孩子们对《朝花夕拾》的再认识。

第四阶段:《朝花夕拾》分享会

前期准备——5人抱团,各领两篇,分工合作。

一起《朝花夕拾》吧!
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具体分享流程如下:

一起《朝花夕拾》吧!

     

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      这是在完成“读书笔记”和“思维导图”的基础上,进行的思维大融合。分享的核心是“最句子”、“最赏析”和“之我见”。

        其中,“最句子”为“最赏析”服务;“最赏析”和“之我见”是以“微写作”的形式呈现。需要孩子们去思,去想,去写作。

        至此,阅读、思考、写作,终于汇成一条向前奔流的小溪……

娃们书上的批注

一起《朝花夕拾》吧!

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第五阶段:一起《朝花夕拾》吧!

      交流开始了!看——

有模有样的主持

一起《朝花夕拾》吧!

自信的分享——

娃们自己做的PPT:

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书本and笔记本

一起《朝花夕拾》吧! 一起《朝花夕拾》吧!

还有,让我自叹弗如的关键词——

一起《朝花夕拾》吧!

        破碎的童心——说真的,看到这五个字的瞬间很感慨,多么好的理解啊!这真比“批判封建教育”要好很多很多……

人人都是大评委——

一起《朝花夕拾》吧!

简朴而真实的评价——

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听课的同事们——

一起《朝花夕拾》吧!

收束篇——鲁迅的不同打开方式

一起《朝花夕拾》吧!

    思维融合大作文:

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一起《朝花夕拾》吧!

   

一起《朝花夕拾》吧!

   

一起《朝花夕拾》吧!

    大写作前的一张深度思维导图——

一起《朝花夕拾》吧!

      有点浅显,有点重复,但也有点小整合的味道。给了娃们一节课的写作时间,然半小时内洋洋洒洒,一气呵成者多矣……

        不甚完美的读书分享会终于结束了。意料之中,又惊喜连连。下课后有不少孩子直接问——咱什么时候分享《西游记》呢?看着他们期盼的小眼神,我说,等明年吧……

                ——2019,后会有期

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