《教学勇气》 || 平坦且舒适的道路只会引向危险之地

“一个科学家并不是为了认识而去探索，而是为了探索而去认识。”

“只有动手去创造，并通过所创造之物才能获得生动而深刻的认识。如果想要有所理解，就必躬必亲。”

“不加以应用的知识是非常有害的，所谓知识应用，是指把知识与生活事件联系起来。”

“教育是引导人们掌握怎么运用知识的艺术。”

【知识魅力的丧失，往往是因为它的生命没有在实践中被唤醒。】

“鱼儿离不开水，知识一天也离不开‘新’。”

“最有价值的智力发展应该是自我发展。”

“人们在18岁的时候表现如何并不重要，重要的是18岁以后他们会怎么发展。”

【实践生活不是一成不变的，知识作为对实践的反映，也要不断迭代更新。学习型社会，活到老，学到老。】

“惰性思维：只是通过大脑去接收某些观点，而不去应用、验证或与其他新事物有机地融合起来。”

如何避免精神和思想上的僵化：“第一，不可教授过多科目；第二，教授知识无比精细透彻。”

“过去的知识唯一的用处就是武装我们以应对现在。没有什么会比轻视现在能给年轻人的智力造成更致命的伤害。现在包含着所有的一切，是我们的“圣地”，它既包含着过去，又孕育着未来。”

“应试教育的本质就是在教学活动中采用整齐划一的度量方式。但人各有不同，一个人可能会从全局来俯瞰，另一个人可能会从局部来细查。”

“如果在教育中排除个别和特殊，就等于毁灭生活本身。”

“教育就是让学生去深刻体会知识的伟大力量、知识的迷人魅力、知识的基本条理，以及让学生掌握某种专业知识，并让学生将其应用到自己的生活之中。”

“首要的事情就是要去实现你的目标，暂时不要考虑你的风格，而要去解决自己的问题。”

“知识赋予我们预见未来的能力，业余型人才有一定的鉴赏能力，但缺乏专业知识赋予人们的预见能力。”