听张团团讲《采薇》(第一课时)
高一(8) 2017.12.12 整理:崔强
课前生齐读《氓》
铃响
一、导入。
三千多年前一个冬前，一戍卒行进在漫天大雪的崎岖山路里，他又饿又渴，步履缓慢，不由得想起了自己的征战岁月。
(按:情景性描述导入，引人遐思)
二、分析诗歌
一)明确学习方式:示范一效仿
师:全诗六章？我示范讲第一章，大家讲后五章。
二)示范讲
师:讲第一章。先释义，再翻译，再韵译。
师:解释“薇"字
生:薇，野蜿豆苗。
师:谁吃过野菜？
生1:吃过曲曲菜
师:味道怎么样？
生1:要看做法，好了就香。
师:采薇要干啥？
生众:吃
师:何时会采薇吃？
生七嘴八舌地
(全体很投入了)
(崔按:增加体验性问题，看似简单，却日常生活化，让学生能更快地进入化入诗境，亲近诗作，好)
师:导学采薇采薇，薇亦作止。
师:示范四言改七言韵译:
采薇采薇一把把，薇菜刚刚冒新芽。
(强调a韵)
师:引导学曰归曰归
师韵译:要回家呀要回家，一年到头没回家。
(生兴奋)
师:引导学靡室靡家，~~。
师韵译:有家等于没有家，为跟猃狁去拼杀。
(生兴奋)
师:这一章想表达什么？
生:思家。
师:还有？
生:怨恨敌人。
师，一起读第一章。生齐读。
(崔按:老师示范章法井然，循序渐进，由词到句到章，由浅层到深层情感，让学生有章可循。调动了积极性。)
三) 学生自学，自讲
学第二章。
师:明确任务，每组30秒预习时间，最后找一排八人汇报学习结果(任务明确，一排8人，一人一句，)
生1:采薇采薇一把把
生2:薇菜柔嫩已长大。
生3:要回家呀要回家。
生4:心里忧思多深沉。
师助:……多牵挂
生5:内心忧愤火辣辣
(按:生众很兴奋，也给我一道亮光，此生厉害！得诗境也，得大赞!叠音词，有神韵！)
生6:又饿又渴实难当
师助:又饿又渴太苦煞
生7，戍边调动难定下
生8:无人可托捎家信。
师助:无人托信捎回家。
(按:师见机助力，瞬间成韵，功力不浅，是学生生疑见难时的有力助手和长梯！)
师:大家再齐读一遍第二章。
生齐读。
师:表现的情感？思念，怨恨。
(按:学生按照示范的方式学习交流，取得很好的效果。必要时老师出手帮助，给力，给学生有力的扶助提升。)
自学3~6章
方式:分组预习，4人小组每组一章。尽量改为七言诗
1分钟后
听张团团讲《采薇》(第一课时)
组一交流第三章解：
生1:采薇采一把把，薇菜变老一点点。
师助:薇菜已经长老了啦！
生2:阳，年底。转眼又到十月了，说回家说回家，转眼十月又到了。
生3:王事，释义。大王差事无休止，没有时间来休息。
师助，大王差事没个罢，安心休息没闲暇。
生4:我行不来，内心非常痛苦。
师，引导释义，担心回不了家
生:内心非常忧痛啊，生怕从此不回家。
师:一起读前三章，男齐读第一章，女齐读第二章，男女齐读第三章。体会前三章特点
(按:变换读法，是想形成一唱三叹的形式吧，也可以由少增多，递增人数法，一组，二组，四组，不知是何效果？)
生众展开读
师:描述了怎样的画面(镜头)？
生:采薇。
师:怎样的形式？
生纷纷:，~~
师:句式相同，只个别处更换了个别字，叫重章叠句。表现什么感情？
生:思乡思家，对敌人的怨恨。
师:对。再强调思乡与怨恨情感。
听张团团讲《采薇》(第一课时)
学习第四章
第二组
师:讲解棠棣。比兴手法。军容盛大。
生1:高大的是什么车？是将士的车。
师助:高大的是什么车？将帅兵车高又大。
生2:战车早已套马上，四匹战马真雄壮。
生3:怎敢栖居去定居？一月处处是捷报。
师助:边地岂敢定居下，一月多把胜仗打。
再齐读第四章。
师，表达了什么情感？自豪
(先理解，再读。强化，好！)
学习第5章
生1:将军树威车旁依，士兵也靠车隐蔽。
师:押韵，好！
生2:四马整齐雄不怕，鱼皮剑袋雕弓挂。
生众惊叹，师亦惊叹:好！
(此生紧扣原诗意象，提练精当，他生应学之。当大赞！)
生3:怎能每天不戒备，猃狁之难十分紧急。
生众笑。
师:怎能每天不戒备？猃犹狠急不解甲。
师:再齐读，会读出何感觉？
生齐读。
师，战马战车装备，师点出很自豪。！
师:小结四五章。镜头二(板书)
听张团团讲《采薇》(第一课时)
学习第六章
第四组
生1:想我当初去从军，杨柳依依随风起
师:不错！
生2:如今回来路途中，大雪纷纷满天空。
师:再品味四句，描述诗境。师点明以乐景写哀，回来时，以哀景写乐。为什么如此写？倍感~~
生3:行军道路缓缓慢，又饥又渴(生卡住了)
师助:~~真劳累
生4:我心伤悲，莫知我哀。释义。满心净是伤与悲，哀苦悲痛无知。
师:小结。镜头三(板书)
作业问题:哀痛什么？下节课再说。
下课！
(总按:身在团国的课堂里，不就不觉便入诗境，进入文本很快，流畅的学习中，不知不觉便下课了。总结亮点，多多！
亮点一，示范明确，层次清晰。学生学习过程中，指导有力，简洁明了明快给力，以有力的点拨，搭桥及时。
亮点二，一次示范，不断强化按照示范自学，层次分明，由浅入深，循序渐进。我想到了魏书生的几步自学法。
亮点三，先理解，后朗读，强化深化理解，好！
亮点四，教授语言干练，干净，明快，清晰！
亮点五，板书简明，醒目，层次展示一目了然;字迹漂亮俊美！
亮点六，整节课环节分明，由教到学，教得顺，学得效率高。
亮点七，言语活动丰富，且张力大。七言韵译的教学设计激发了学生言语思维活力，学生课堂思维十分活跃，表达欲望强烈。
期待第二课时的深入诗境的探究，可品味重章叠句之妙，品叠音之妙，四言之铿锵之美，四五章中设问句中蕴含的自得之豪情，激发学生声情并茂诵读等等。)
