2022285【素·好课记】No.33-35张齐华《什么是数学社

《什么是数学社会化学习》

一、内涵：什么是社会化学习？

二、场景：社会化学习可以应用在哪里？

三、建构：什么是数学课堂中的社会化学习

数学社会化学习框架：

预备学习（20）：解读目标 独立研究 多元支持 提出问题

团队共学（20）：确认目标 有序交流 相互支持 组内过关

质疑深化（15）：小组提问 生生答疑 教师深化 形成结构

评价反思（5）：当堂检测 目标对照 团队反思 教师展望

共学视频切片分析：组长旋转学习单，组员再次旋转学习单并推远；关注组长回应；组长摁下举手发言同学，倾听他人发言；组长追问；组长及时小结；机会留给旁边组员。

《如何设计一份社会化学习单》

一、意义：为何要设计社会化学习单

不是所有的教材都可以支撑学生的学习，学习单是脚手架。

有备而来；学习地图（教材不是学材）；共学支架（学习单任务路径清晰）

二、解读：社会化学习单的板块与设计建议

1.结构：社会化学习单的四大板块

我的目标 我的研究 组内过关 当堂检测

2.如何设计四个板块

学习目标：给独立学习确立导航标的

基于教参 学生视角 知识技能（情感态度价值观是隐性目标不用体现） 导航学习

我的研究：给共学提供完整学习地图

任务完整 支架清晰 适度开放 思维留痕 逆向设计

我的提问：以真问题撬动真实深度学习

课标四能 解决真疑 质疑深化 拓展边界

组内过关：让组内共学有精准的反馈

难度匹配 题量适切 便于答题

当堂检测：让整课学习有全面的品控

难度匹配 题量适切 便于答题

《如何建设组内共学的制度》

一、缘由：为何要建设组内共学制度

教师缺席 时间漫长 不再展示 社交缺失

二、设计：组内共学需要哪些制度

制度1：肢体管理——让团队形成共同注意

身体靠拢 目光聚焦 红笔教鞭 桌面整洁

制度2：秩序管理——让团队展开有序交流

交流有序 强弱有节 互动有礼

制度3：时间管理——让共学把握合理节奏

提前配时 专人负责 动态协调