空中接班记3 上道很快，已然老手
有人爱着我
今天我准备开始工作，收到一条信息：老师，我爱你爱你。我以为是学生发的，认真看才知道是一位妈妈。
今天打卡还不错，我替一位学生打卡，其他人没有出现任何纰漏，他奶奶说出去买菜了，忘记早点打卡了。我在家长群里继续表扬家长勤快，没有提那位家长名字，我想给她留面子，谁没有忘记的时候呢？
今天还接到张雨欣妈妈的电话，说孩子住院了，问保险怎么报销。
晚上九点接到一位妈妈的电话，她说女儿很想用荔枝app录读课文，只可惜手机内存满了，下载不了了，老大上高二，在市重点高中，李霞老师曾是他的班主任。家里十年了没有电视机，每天都是老大先上网课，中午12点妹妹才看回放。我夸她教子有方，闺女一定很优秀，一问成绩，才知道果然是优等生，上学期期末，语文98，数学99，她还给我说了几句话，我鼓励她在家多读几本书，希望早日见到你，她听着很开心。
今天很多学生录音了，我为了鼓励大家，发了这样一段话：美有很多种，美文需要美好的童声去朗读，感悟美好的情感，追求境界美！今天我听了几位小朋友的朗读，感觉同学们很有潜力！
陈俊昊家长，主动表明自己的全力配合态度。
郑玥晨家长主动说明为什么没有及时提交作业。
家长开始询问买什么书籍给孩子看。
今天作业布置的书写生字，普遍进步很大，但还是有六位学生没交作业，我要打电话问问怎么回事。
今天有位学生的声音特别好听，是个小男孩，听起来像百灵鸟一样甜美呢，很多家长发荔枝录音，慢慢都在进步。
今天杏坛网研社研究于老师的《祖父的园子》课例，栗桂荣老师让我最后一个出场，她说我写的好，我没想到能受到主持人欣赏，在最后的大咖指导环节，焦兵书校长讲了名师的六层境界，说于老师达到了六层，而其他名师大多只是五层。尤其是说那句——伤其五指，不如断其一指，让我明白了选材的重要性，选好课堂所教内容的角度，那就是契合儿童视角和教学目标，多余的一概不要。
萧红的一生是悲惨的，而《祖父的园子》写得这么天真烂漫，要我讲肯定会说作者生平如何，没想到于老师一个字没提，后来党老师也发了一段话，字字玑珠，言之凿凿。
党老师说： 仅从于老师指导学生“我”加引号的细节，就说明于老师是有着清晰的文体意识的。之所以没有突出小说结构的教学，我个人认为，一是考虑学情，也是秉承于老师的儿童的语文的理念，小学语文姓小，把文体渗透融入了，而不是抽象的呈现。二是本节课定位为童真童趣，读写结合训练，以自传体叙事文章定位，也更能让孩子接受和理解。这就告诉我们，老师上课要心里有纲，眼里有人。
附焦校解读：
在我看来，如果用音乐语汇表述，课堂教学应该有六种境界。
第一种境界是无调而歌：这种境界是指未事先准备的常态课状态，课堂教学随心所欲，毫无章法，技术含量极其低下，但其市场占有率并不低。
第二种境界是市井俚曲：也有设计，但未见高明之处，如同山歌、民谣一般，哼小调自娱而已。多数人易沉溺此境，裹足不前。
第三种境界是优美和弦：课堂教学经过较为用心的设计，行止有度，但仅仅是取百家之长，缺乏自己的影子。若能登此台阶，在一定范围内，当能与群雄形成逐鹿之势。
第四种境界是瑰丽神曲：课堂教学必定经过精心取舍，教学设计个性张扬，不乏精彩之处。达此境界者，能在有一定级别的优质课大赛上冲锋陷阵，最终斩将夺关。
第五种境界是壮丽交响：真正把课堂教学当做一门艺术来研究，敏感的艺术触觉和高雅的审美能力共同作用，能够灵活运用多种艺术手段共同为教学设计服务，处处挥斧运斤，使课堂教学成为一顿能触动灵魂的视听盛宴。达此境界者，必能成为课堂教学的一方重镇，甚至能开创一个流派，为异彩纷呈的学科教学艺术锦上添花。
第六种境界是春风大雅：即课堂教学已臻化境，学生在不知不觉中被深深吸引，能全身心投入去探寻未知世界，风格却十分平易，似乎没什么高妙技巧可言。但若细细品味，我们会发现教学设计处处蕴含智慧，铺陈、转折、抑扬、开合均合情合理，达到几乎无迹可寻的地步。达此境界者，听其课如沐春风，品其课若闻大雅，其教育教学思想必然要产生大范围、长时期的重要影响，其人必然会成为课堂教学领域的大师级人物。
前两种境界是平凡，也是优秀与卓越者的过去；第三、第四境界是优秀，既是卓越者的过去，更是平凡者的未来；后两种境界则是卓越，也是平凡者与优秀者梦寐以求的灿烂！
所以再三品析后，忍不住感叹：于老师常常大巧若拙，无招胜有招，越深入研读他，越能感受到他课堂教学的精妙之处，真不愧是大师！
以往我听语文课，喜欢听讲课老师的语言艺术，我觉得会说到学生心里的话是极其入心的，走进学生内心深处，引起深度思考，然而忽略了深层逻辑关系，现在我明白了每一个问题都要有意义，要有内在联系，问好问题，解释引导，详细评价，细致点拨，呵护童心，听说读写，表情朗读，口语交际，写作指导，每一次研读于老师的课例，我觉得就深入一分。
