教师因何不愿做班主任？

        我毕业十三年，做了十一年班主任，除了第一年是高二班主任，其他十年都是高三毕业班的班主任。

教师因何不愿做班主任？

        在教育工作中，为啥普遍教师都不愿做班主任呢？我就我所见所闻说一下我的看法：

1、班主任大小事操劳，身心疲惫，责任大

        我讲一下我们这里班主任的工作时间。

        早上学生六点起床，40分上早读，班主任必须到位，还要签名，一周有一次机动，可以不出席，其他不到位会扣钱，缺席过多，领导会打电话给你，也会批评你。

        中午午睡必须到，清点人数，要求学生安静睡觉；晚睡必须到，清点人数，要求学生安静睡觉，高三毕业班下晚睡的时间是晚上10点45分，晚睡时间11点，看完晚睡回到宿舍十一点多了（农村中学，老师住校，想走也走不了，要签名。）

        高一高二有早操和课间操，高三有大课间跑操，班主任必须到。

      上面是班主任的工作时间。

      班主任要操心的事：

      安全教育，月月讲周周讲天天讲，学生缺席，必须马上联系家长；

      纪律教育，周一自修固定一节班会课，平时发现纪律问题，利用本人的上课时间，讲；

        卫生工作：学校公共地区（固定的）和饭堂清洁（全校轮流的），必须安排落实，班干部得力的可以委托班干部负责；

        助学金申请：了解学生家庭情况，负责助学金对象的调查和分配（很多穷的学生因为自尊心不来申请，一些脸皮厚的家庭富裕的来浑水摸鱼）；

        开会：定期和不定期开会。开学、期中、期末固定开会，上级布置了紧急工作，马上开会；

        常规工作：班主任工作手册的填写，因为就行工作留痕，你做了什么工作必须有记录。期初的班主任工作计划，期末的班主任工作总结；

        突发事件：例如学生打架，谈恋爱，叫外卖，不见财物，学生突然发病……

      所以班主任必须是全能的，担任不同的角色，并能随时自由切换：管理者、心理医生、保姆、演讲师、车夫、警察……

        做班主任的上要面对领导的指示，中要面对家长的误解，下要面对学生的调皮，还要忍受社会各方面的指手画脚，能不身心疲惫吗？

        有时候明明自己心里满是心灵创伤，还要强装坚强去鼓励学生努力。毕业班的班主任每次月考后还要帮学生分析成绩，做心理辅导工作，升学的压力谁都不敢放松。

        2、工作这么辛苦，那班主任的待遇呢？

      我06年刚刚毕业的时候，我校的班主任津贴是120元+80元的收费补贴，每个月有班主任到位情况，缺席过多扣钱；每个班有纪律评比，学生扣分，扣班主任费……这两年班主任津贴逐步提高了，去年提高分了每个月700元  。

        可是真正愿意做班主任的教师还是少。收入低，责任大，出了事班主任是第一责任人，然后才是抓级领导和校长（领导这样对班主任说的）。

        所以又有新措施出台：要评职称，必须要有班主任工作年限，没做够班主任的不能参与职称评审。

        要知道，教师的工资可是跟职称挂钩的，这犹如一个紧箍咒套在了广大教师的头上，所以这两年主动要求做班主任的教师多了，特别是女教师。

        但是，这些人教师你真指望他们喜欢做班主任？无异于异想天开。

        今年，我担任高一的课程，也不做班主任，工作量至少轻松了一半。我想如果不是因为评级，我以后也不会再想做班主任的了。要知道当初我是多么喜欢做班主任，还主动向校长申请班主任来做。

        那么，要怎么解决这个问题呢？

      1、提高班主任工作待遇，重赏之下必有勇夫。至少让班主任的津贴足够吸引，才会做更多教师加入班主任的行列。

      2、厘清班主任的工作界限，不能把所有的工作都交给班主任，班主任管好该管的事就行了。

      3、工作荣誉适当向班主任倾斜，让班主任劳有所得。

      总结一下：

      教师不愿做班主任的原因：时间长，事儿多，责任大，压力大，待遇低。

      解决措施：提待遇，厘界限，增荣誉。

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      高中教师，写有30万字的班主任工作手记；宝爸一枚，家有二宝，分享学校教育和家庭教育的点滴，愿和你一起成长。