【教学反思】4——如何在班级里开展分层教学？

【教学反思】4——如何在班级里开展分层教学？

昨天的作业是课堂的最后一个环节：比较阅读，学生结合朱德司令的《回忆我的母亲》与“小练”（学校下发的《语文作业本》，我们习惯称之为“小练”）上邹韬奋先生的《我的母亲》进行比较阅读，从作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言等方面分析异同。课堂上我给予了足够的时间给学生阅读，并且我们一起讨论了这几个方面的异同，然后我布置了一个作业：在以上两篇文章的基础上，再加入“大练”（学校下发的《一课一练》，我们习惯称之为“大练”）上老舍先生的《我的母亲》进行比较阅读，从作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言等方面分析异同。

根据课堂上学生的反应，我认为学生应该掌握了其中的知识点与技巧，再迁移运用大部分同学应该不成问题。可事实上是，只有一部分同学做得比较好，但还有相当一部分同学存在以下问题：

1.对母亲形象的分析不全面，概述不够精准；

2.对文章的写作手法分析不到位；语言特点的分析流于概念，没有结合文章语句具体阐释。

3.个别同学只分析了“异”，没有分析“同”。

4.还有极个别同学答题格式混乱，内容穿插，条理不明。

5.个别同学态度不端正，敷衍答题。

这个题目看起来只有一道大题，事实上阅读量比较大，题目也有一定的难度，既考查学生的阅读能力，也考查学生的辨析能力，还考查学生的语言表达能力，是一道对学生的综合素质进行考查的题目，学生水平参差不齐，最后的结果也就良莠不齐。重新再讲一遍，优生不愿听，中等生很有必要，后进生一遍还不能到位，怎样才能解决这样一个问题？分层教学！

可语文如何确定分层？只用分数衡量，明显不科学；在一个班级内，可分几层？分层后如何安排座位？如何安排教学？是否可以采用“复式”教学？如何确保学生的素养提高？很明显不能一味追求卷面的高分而降低对后进生的要求，因为最终的测评是一样的。合理的是在原有基础上的提高，如何核定原有的语文能力？深思！

2023.10.26