【教育行走012】班级管理里的“熵”

想起之前看到的一段话“最近学到一个新词，熵。自律其实就是一个熵减过程，是逆着偷懒的生命规律做功的过程，所以说自律很难，但人不能向下迁就。”

通俗解释：“一个房间，如果不去打扫，它就会变得越来越混乱无章。滚烫的开水，倒入杯中，逐渐会变成温水，最后与室温趋同。正如水从高处流到低处，如果没有外力做功的情况下，所有的事物都在向着无序和混乱发展。

这就是著名的熵增定律。”

任其发展，得过且过，让生活陷入更加混乱无度失控是熵增；主动对抗，减欲节制，自律向上是熵减。

所以，自律比懒散痛苦，放弃比坚持轻松，变坏比变好容易。

在班级管理里也是如此。

每一年新的学生入校，按照分数平均分到各个班级，但是半个学期下来，班级之间的差异就非常明显了：有些班级常规非常好，学生文明有礼积极上进，班级干净整洁，窗明几亮；同时也总会有1-2个班，学生懒散，教室卫生一塌糊涂，桌椅书本凌乱，学生不文明现象较多，教学常规也比较混乱。

在这之前，因为一些共性问题，给班主任们培训，有些人认识到了自己工作方式方法的问题，开始有针对性地去调整去改进，根据学生的实际情况调整，改善；也总会有人说“好的好的”，但是对班级问题视而不见，得过且过。所以半个学期后出现不同的效果也就很自然了。

再到科任老师上课时的状态，往往也会有两极现象，好的愈发好，差的愈发差，甚至被投诉被调离教学岗位。

生活中是不是也有很多人放纵欲望，无力约束自己，沉溺于短暂的快感直至丧失自己？

那么你愿意成为这样的自己，活出这样的人生吗？

你是要熵增，还是熵减？

决定权在你！