莲之美，莲之洁

莲之美，莲之洁

        一、导入部分

        莲，出淤泥而不染。莲的圣洁自古以来受到人们的赞美，有无数诗人以莲自喻，为莲歌咏，人莲成趣。如宋代周敦颐的《爱莲说》就是以莲自况，抒发自己内心深沉的慨叹。杨万里的《晓出净慈寺送林子方》把莲叶荷花写得非常壮美，境界阔大，有“天”，有“日”。上一次晨读学习的唐代诗人王昌龄写的《采莲曲.其二》表现的就是人莲相映成趣的内容。今天，我们来学习李白的《古风.碧荷生幽泉》，又是怎样的一幅画面呢？

        二、课上学习

        1、李白是孩子们非常熟悉和喜爱的一位伟大的浪漫主义诗人，接触他的诗也比较多，如《望庐山瀑布》、《赠汪伦》等，大家都能熟读成诵。他写的《古风》组诗共59首，这是其中的第26首。看诗意应该做于应诏前不久，40来岁，或已有些许的白发染鬓，从而感慨万千。此诗借碧池芙蓉暗示自己的才高道洁，并希望举荐给皇上。

        2、在主播老师的讲解下，孩子们逐字逐句地理解了诗意，全诗节奏轻快，一气呵成，以荷为喻，写了荷花之美，综以“艳”、“鲜”；分以“花”、“叶”、“色”、“香”；陪以“朝日”、“绿水”、“青烟”。写荷花之不遇，曰“空”，曰“凋”。“秋花冒绿水，密叶罗青烟”中“冒”与“罗”用字极其到位，冒尖儿踊跃，收罗而无遗。“结根未得所，愿托华池边”：华池，芳华之池。末二句表达了积极用世的意愿。

        三、吟诵古诗

        诗人的笔下给我们呈现出了一幅美轮美奂的荷花图，如果你身临其境，会有怎样的感受呢？请孩子们带着这样的感情去朗诵这首诗，读出荷花的美，诗人喜悦的心情，积极向上的精神面貌。对朗读能力差的孩子要逐个给予指导，教师做好示范和引领，做到强化训练，让优美动听的诵读声在教室里回响。

        四、诗配画创作

        指导孩子们确定好古诗抄写的位置后，左下角写上地区、学校、姓名、日期，其他地方可以画莲叶荷花。《采莲曲》配画时，孩子们把叶和荷花画得太小了，诗中那种人莲混杂在一起，若隐若现，引人遐想的意境没画出来。这次我反复强调要把花和叶画得大一点儿，密一些，颜色涂得要艳，排列要错落有致，占满整个画面，还要把红红的太阳画上，因为诗中有“朝日”。也可以把作者融入画中，好似正在欣赏盛开的荷花。

        五、展示作品

        诗配画创作完后，进行一个展览，师生共同欣赏一下这艳丽的荷花，评一评谁画得好，给他点赞、送红花。

        六、美图处理

        经过美图处理，孩子们的作品会更加赏心悦目，让人百看不厌。

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        孩子们在彩虹花晨读中不断成长，各方面能力都得到了培养。