提高学生阅读能力的途径理解

 

提高学生阅读能力的途径

摘要：

本文专就提高学生的阅读能力方面简略地谈了一些个人的看法、做法。主要涉及课内阅读和课外阅读的两个方面；第三是怎样以写促读；第四建立QQ群提高阅读兴趣，从而来提高阅读能力。最后提出阅读的提高在于读与写的积累的观点。

关键词：

课内    精读    课外    赏析    日记    周记    QQ 群 

正文：

培养学生的阅读能力是义务教育阶段新课程标准的重要内容之一。阅读是中学生获取文化知识的源泉，是中学语文教学的重要环节。其宗旨是培养学生综合性的语文素养。吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”而语感能力的培养离不开阅读。那么提高阅读能力的基本途径是什么呢？本人通过近一阶段的实践感到，主要来自以下几个方面：

一、课内精读。

  （元）程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。课文中很多文章语言隽永，引经据典，情节生动。相信我们老师都能做到，利用这些课内引导学生调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

    我上语文课，不习惯一上来就讲。我的做法是让学生先通读课文，勾画生字词，勾画不明白的地方，然后谈初读感受。让他们自己说一说读出了什么，为什么会是这样，然后再深入探究。老师讲得太多，学生反而没有注意力，能让他们认真起来的方法，就是让他们自己带着问题读书。还记得那次学鲁迅的《故乡》，当时还是一个后进班，孩子们能够在通晓课文内容之后，深入进去，走进了人物的内心世界，产生新的感悟和认识，我觉得已经达到了教学目的。特别是对闰土和杨二嫂的分析上，他们不自觉地关注了一些动作和语言描写，而且激奋地告诉老师，闰土怎么怎么样，杨二嫂又怎么样，他们为什么会这样等等——他们对作品的理解就是在一遍遍阅读中感悟出来的，而且越是有发现，越是读得有趣。

在精读课文上注意单元的连续性，也利于学生对文章题材的整体认识。很多老师都是跳着教，我自己也是跳着教，后来想，这样是不是给教得凌乱了？要不然，人家编者为什么这样编辑而不那样编辑呢？所以现在我就老老实实地按单元教。一个单元之所以能够组成一个家庭，都是有共同需要的，打乱单元，反而顾此失彼。

    二、走向课外。

这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《刘姥姥进大观园》就要让学生对《红楼梦》有充分的了解。又比如，我们学习了《蝉》之类的科普课文后，指导学生去图书馆借阅相关的书籍资料，再选择自己所喜欢的部分，需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。

    小诗鉴赏纳入课前五分钟（多以古诗为主），也是提高阅读兴趣的有效途径。因为学生一旦感受到了诗歌之美，就会激发他们对诗歌的探索欲望，增加他们对美的认识，也会影响他们对语言的重新审视，并且也开拓了学生的视野。他们经过长期的诗歌熏陶，会不知不觉地把阅读当成一种喜好。

很多经典诗词中作家本身，也会成为学生学习的偶像，这也是促进兴趣阅读的一个原因。

我做得最多的就是每天早上一起床，就在群里发古诗赏析，他们往往回复很及时，点开一看都是“收到”。来到学校后提前把诗抄到黑板上，五分钟时间解读，学生听得很痴迷，常常艳羡不已，很显然这增加了他们对经典的崇拜，沉浸在诗歌的国度里，接受美的熏陶，还有什么比这样的阅读更好？高兴了我也唱两句古诗词，比如《水调歌头》，比如《无题》，比如《无言独上西楼，月如钩》……那叫学生迷得啊！你说他们能不爱阅读吗？爱好是最好的老师。

有了阅读的喜好，他们才会在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分画记号，作注释，写评语。久而久之，都会积存进自己设立的“语言库”中，为以后的阅读和作文准备了丰富的语言积累。

还可以把自己订阅的报刊中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。阅读的书籍不同，而采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。我们应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活使用。

保证阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的融会贯通。每一课都可以推荐相关阅读书目，同时减少书面练习，可增加适当的阅读作业。阅读作业也要顺着孩子们的天性，要体现探究的价值，要有趣味性。

    三、以写促读

1、七年级写日记。写日记实际上也是锻炼阅读，因为部分学生是抄，抄他总得读吧。而且抄的文章比他自己写得好，实际上他抄着抄着就会写了，所以我不怕他抄，只要给我交上来的足够字数，书写得好就行。但老师得练就慧眼识珠，大致一读就知道哪些是抄的，哪些是自己写的。抄得好的，写得好的都表扬。

2、八年级写周记，表扬写得好的。鼓励打印成册，或投报刊，投不了，还可以设立自己的班级公众号发表。发表文章也是一种鼓励，会促进他们更好地阅读。

我们班孩子的作文，只要写得有个差不多的，我都是要给他们做成“美篇”的，打字由孩子们自己完成，我帮助审阅，排版，发家长群。当他们看到自己的文章的阅读量在不断攀升的时候，他们会开心得不得了。为了写出更好的作文，他们会更加努力主动地阅读。

我们班一个孩子写了一篇《我闯入了未来》的想象作文，刚在“美篇”发出去两天，阅读量达到将近三千，把那孩子乐坏了，从此她写得更勤更多了。

老师自己也要经常写。现在发表的途径很多，很多公众号的门槛是很低的，有个差不多都给发。你写着写着，就可以发纸刊了，关键在于坚持。发表了文章，学生对你还是很崇拜的，也会促进他们对阅读和写作的喜爱。

    我从2014年开始写作的，目前已有多篇在省、市级刊物上发表，已经有了将近四十万字的创作经验，草稿都在QQ空间上，孩子们都能看到，这无疑也会对他们产生好的影响。

4、让学生读自己的作文。老师提出修改方向。比如第一遍阅读查找错字病句；第二遍阅读，看看内容是否切题，有没有首尾呼应；第三遍阅读情感表达是否充分，哪个地方是否需要补充；第四遍阅读结尾的用意是否深刻等。这些问题不能一下子提出来，要一个个提，每个提问后要给学生留阅读修改的时间。这样一步步走下来，无形中提高了学生对好文章理解和认识。

四、建立QQ群。我用班级QQ群有七年了，而且越用越好。因为孩子们喜欢QQ聊天啊！可别拉班主任，他们不自由了。不过群有群规，学生用习惯了会很适应。

现在智能网络时代，你说不让他们玩手机，可能吗？杜绝得了吗？而你的参与反而有了引导作用。比如利用QQ群推荐阅读书目，发好文章好图片，表扬班级同学；还可利用QQ群发学生活动时的照片，以及发新年奖励红包等，无形中增加了学生对语文学习的热爱。

QQ群和微信群不同的地方是，在孩子们眼里，微信群是成年人玩的，他们在QQ群里才更自由，才更便于交流。所以利用QQ群还能很好地掌握孩子们的志趣爱好，学习动态，更能贴近孩子们日常的生活，与他们缩小“代沟”。

我用QQ最多的地方就是发古诗词赏析资料。七八年级的时候，每天保持十分钟的QQ上的诵读，不仅培养孩子们的阅读兴趣，也是阅读的一个新方式，易于孩子们接受，效仿。在日积月累的学习氛围中，他们才会把阅读当成习惯，渐渐地达到积细流以成江河的目的。

总之阅读能力的提高在于积累。老师要想方设法让他们热衷于积累才行，让孩子们在快乐的学习中，量变引起质变，从而带来语文阅读上的质的飞跃。其实学生能做到这两点就OK了！那就是读和写。