萤火虫教室《记一件难忘的事》习作讲评
核心目标：
如何写好一件事
实施策略：
课前谈话
平时看看课外书的，请举手。看课外书，看到好句子，愿意画一画的同学举手。阅读是一种寻找。一本书，不是所有的东西你都感兴趣，不是所有的句子都能打动你。你要找到那一页，那几行，它们像说到自己心底里了，你要把它画出来。我看大家的作文，也在寻找。寻找让我眼前一亮的题目，寻找值得让我画下的句子。
板块一 习作欣赏
（一）、题目欣赏
这次写作文，内容是写一件事，很多同学的题目是《一件难忘的事》、《难忘的一件事》这些题目，我不喜欢，我喜欢这样的题目：
孩子们请记住：你写的作文，就是你生下的一个孩子，你要为你的作文起一个好听的名字。
（二）、句子欣赏
（1）、与众不同：
当你们在大谈特谈失败是成功之母，从哪里跌倒就从哪里站起来的时候，她这样形容他的成功——
“我的成功没有人知道，也没有人在意，它就像一颗露珠从叶子上滑落下来。”——董怡菲
让作文里的人物开口说话，他的文章语句更简洁，精炼。这样的语言更有立体感，让读者闻其声观其行。——
“将军！”只听朋友喊了一声我马上傻眼了，勇气像奔跑的马儿溜出了我的身体。
——张家豪
让作文开后说话，短短几个字描绘出紧张的氛围——
”就在这千钧一发之际，我开车冲进安全区，此时感觉自己仿佛是一只饿狼一意孤行。“ ——张浩轩
（2）、时代感
越来越叛逆的我去攻击家庭，只要伤害我的人都会被记录在黑名单上。
——黄路加
在很久很久以前，我在好奇心的驱使下，又“解锁”了一项新技能——轮滑。
——刘舒洁
积累时代用语
像“黑名单” 、“解锁”这些词，有的是流行语，有的是网络语，在我们习作的过程当中，我以为，你首先第一步你要会用这些流行的语言来习作，写文章，要充满我们的这个时代的元素。
板块二：挑刺与训练 （“戴帽子”病 “长尾巴”病）
1、“戴帽子”病
出示：
1、有一天我突然给妈妈说：“妈妈，我想学自行车。”妈妈不假思索地说：“好吧，我教你。” ——贾亿萌
2、在很久很久以前，我在好奇心的驱使下，又“解锁”了一项新技能——轮滑。
——刘舒洁
我很喜欢这样的开头，简洁，是什么事就说什么。不少同学这样开头——
出示：
1、成功是什么？成功是当一个人做了一件事后，完成了自己的目标。就是成功！
2、也许每一个人说起成功，心里都有一种说不出的高兴。要想成功必须要天不怕、地不怕、什么都不怕，这样才能成功。
对比课文：
修改：对自己的作文开头进行口头修改。
成功是什么？成功是当一个人做了一件事后，完成了自己的目标。就是成功！我八岁那年，成功地完成了一件事——我学会了轮滑。
——吉昶霖
在每一个人的一生中都会有一些成功或失败。失败是因为你没有把某件事认真对待，而成功是你去耐心做完一件事。
开学来，我在短短几天的时间里就突破了一次又一次地记录……
——任雨泽
总结：人家看你的作文，是看你的故事，得了“戴帽子”病的，一般会有一个并发症，请看——
（二）、“长尾巴”病
出示：
写一件事，引出一个道理很好，是很好，可你要明白，道理一般不直接讲，要含在故事里，让读者自己去发现。什么叫道理含在故事里？
活动
（1）、拿出一个塑料杯，倒入矿泉水。
（2）、用勺子舀一点食盐，让学生尝。……
小结：这杯水好比你写的故事，这盐好比故事里的道理，写作文要把道理、启示像盐融化在水里，一眼看不出来，一品尝，哦，味道全在里头了。这叫“会写”。
举例体会如何将道理启示藏在故事中让读者自己去发现：
写作文，开头要注意——戴帽子病，结尾要注意长尾巴病。我们重要的是把你的这件事情写好，你的精力应该在故事上，那么，怎样把你的精力放在故事上呢？
板块三：作后指导（寻找内心的曲折点）
（一）、欣赏
出示侯茗淑《难忘金秋》提纲
1、我从口袋里拿出了我的零花钱买了一包花种带回家。
2、回到家迫不及待找花盆，将种子种下。
3、星期六发现盆里长出了小嫩芽。
4、好景不长，刚长出的嫩芽奄奄一息。
5、把花放在阳光下，没过几天终于开花了。
他的作文写的好，因为他的作文里有起伏和曲折。板书：曲折感
我发现，他们之所以能够把作文写好，因为他们都能够抓住一起读——曲折感。怎样写作文，怎样把作文写好，你要寻找故事中的曲折感。——板书作文，寻找故事的曲折感。找到了曲折感就能够吸引人。
（二）、练习
大家猜猜，写第一次炒菜，你觉得都有哪些曲折点？
生列举曲折点（盐放多了、油放多了、没熟、把糖当成盐……）
师总结：这些都是曲折点，你把曲折点找出来，把曲折点写详细，作文一定精彩。
（三）、转入
可是我们的生活不是电视剧，很多故事真的没有什么曲折的地方。褚筱馨同学炒菜，一帆风顺，请看——
没有曲折点，这作文怎么写？还能写吗？
表面看，菜炒的很顺利，然而，他的内心没有波折吗？比如切菜的时候——油热了，才要倒下去——菜炒好了，大家要品尝——
你看，表面看来一帆风顺的事。，其实内心里并不一帆风顺。
因此如果说你这个故事表面你找不出它的曲折感，板书——故事 寻找内心的曲折感，这时候怎么办？你要去寻找内心的曲折点。
（四）、比较
做一道选择题如果有两个同学写炒菜，一个同学写切破了手，盐放多了，再放水，再放盐，再放水，……变成一锅汤，这是一篇作文。还有一个同学写作文，他很顺风顺水，可是他把内心的切菜时紧张的曲折点，把放作料时多少内心的纠结点，炒菜时担心好不好吃的纠结点、矛盾点写出来，这样的两篇作文，你喜欢哪一篇？喜欢第一篇伸一个手指，喜欢第二篇伸两个手指，准备，伸出来——为什么？
老实说，我也更喜欢第二类，我有选第二种的两个理由，
理由1、写内心的曲折，是每一个故事都有的。只要关注内心的起伏，任何一个故事都可以写得起起落落，充满曲折感。
理由2、表面的曲折可能是一样的，可是内心经历的曲折是不是完全一样？因此写内心的曲折才能够写出与众不同。而与众不同是写好作文最关键最核心的要素。
总结：记住，以后写作文，注意开头，不要再有“戴帽子”病，注意结尾，不要犯“长尾巴”病，要注意把中间写好，作文，寻找故事的曲折感；故事，寻找内心的曲折感。
下去之后都可以把自己的作文认真修改一下，有一句话，我愿意说一百遍，一万遍:作文是写出来的，作文能力是改出来的。
课后反思：
这是一节作文讲评课，以前也从来没有在课堂上这样去操作。不过我感觉对我而言，习作讲评课，还是比较重要的。
就这一节课而言，我主要是针对孩子们写过的一篇文章《记一件事情》展开讲评，将孩子的作文整理，然后找出孩子们所存在的共性问题，找出主要的问题进行讲解。
这节课的核心目标是：如何写好一件事，抓住三方面去说：
第一部分：欣赏 欣赏好的句子和与众不同的题目，让孩子能够从中有所收获，同时也让孩子们知道好的作文应该是怎样的。
第二部分：挑刺 这个环节找了很多，本来是教词语病，最后不断推翻，将目标定位孩子的开头和结尾上，让学生避免两种作文病“戴帽子”病和“长尾巴”病。重点放在最后的长尾巴病上，这也是班级里作文的共性问题，让他们明白要把这样道理、启示容在故事中去写，一眼看不出，一品全在里面。这才叫真正的会写！
第三部分：作后指导。重点抓住：作文，寻找故事的曲折感；故事，寻找内心的曲折点。在抓住曲折点这里让孩子们进行感受，并学习如何将所学到内容运用到以后的习作中去。
当然这节课还存在着一些问题需要改进：
1、由于是班本课程，以前也没有进行试讲，在时间的把握上做的还有点欠缺，提前五分钟结束了这节课的教学。在课堂的把握上还需要不断磨练。
2、ppt上呈现的孩子作文应该以原文的照片形式呈现，这样会更有真实感。
3、在抓曲折点这部分中，应该循序渐进，先让孩子练习找，从找中体会什么是文章中的曲折点，然后再思考如何抓住曲折点去说，这样会更好一些。
4、在整节课结束之后，应该再给孩子一篇范文，让孩子去学习，理论和实践相结合。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”关于如何进行作文课的指导和讲评，我还将继续探索下去，争取让孩子们能有一个新的突破。
