【新教019】校本教研共同体建构之大学与中小学

第一，从新课程校本教研的旨趣出发，大学专业研究者不应带自自己的课题走进中小学，与中小学教师展开自己研究课题层面上的合作，虽然这样的研究也能解决学校的某些问题，也能产生一定的研究结果，但由于该类课题并非源于学校生活实际，因而就不能称之为校本教研。

第二，双方应该以平等、合作的姿态开展校本教研活动，不存在上下之分、尊卑之别。

第三，大学专业研究者要注意到不要剥夺中小学教师的话语权，双方都要注意彼此间的倾听与互动式的交流。

第四，在这个研究共同体中，双方要注意切实提高中小学教师的研究水平，逐渐增强中小学教师的“造血”能力。在校本教研中，中小学教师一般都是以研究主体的姿态出现的，如何让研究主体的地位切实得到落实，是校本教研成败的关键。