教育，且行且思考

      2018年10月26日，我有幸参加了黄爱华小学数学精英教师培训四阶课程（成都）工作坊的学习，遇见很多从全国各地风尘仆仆赶来的老师，听到崇拜的华哥和文质老师的亲切指点，在两天的学习中，有太多的感动，领悟。 

一、观课议课的点位找到了

      虽然有多年的从教经验，但对自己能否有板有眼，游刃有余地上好一堂课，没有太大的信心，在观课，议课的时候只注重教者的教学细节，评价极为琐碎，总找不到很好的，很有力的理论作支撑，或者说找不到评价的方向，但这两天，黄老师带给我们的观课议课的三看（一看大问题——大吗?准吗？二看大空间——放了吗？深了吗?三看大格局——思维乎?思想乎?）给了我们点位，对以后不论自己上课，还是听评别人的课都可从这样的三看六问出发，去思考，去评价，看教学为学生的学习有多大的助益，做到以学定教，以学评教。

教育，且行且思考
教育，且行且思考

二、教材文本研读的方法找到了

        教师的教是为了学生更好的学，教师研读文本的能力决定教什么，怎么教，决定了学生的学习效果。黄爱华老师提出的研读五问（本质是什么？从哪里来？有什么用？和哪些知识有关？教学时有哪些关键点？）解读五步骤（观点—分析—建议—展开—提炼）建构五级（课题—版块—环节—过程—达成）的三五思想，给我们研读教材文本提供了更好的思路，方向，点位，黄老师还结合《5的乘法口诀》给我们具体的指导。

教育，且行且思考

      通过工作坊的各位老师及专家的帮助，指点，我对生命化教育，大问题教学有了更深入的理解，对学生在前，老师在后的教育理念有了更具象的感知，对关注学生的生命成长的意义有了更深刻的领悟。

      “教天地人事，育生命自觉”是我不变的追求，“生命化教育大问题教学”是我长久追随的教学理念，教育，永远在路上，且行且思考。