三个“底”托住孩子的阅读

        一直在苦恼于自己的女儿不喜欢阅读。我苦口婆心地劝啊，催啊，喊啊，时常也会任由“恨铁不成钢”的怨恨心理带来怒目圆睁和咬牙切齿。迫于无奈，女儿也只有“认认真真”、“扎扎实实”地应付，盯着书本(或书本中的彩图)，接着眼神开始迷离，思维开始天马行空……这样的状态让我俩苦不堪言，也让我非常的纳闷、疑惑、纠结和不解。于是我开始去寻找答案。终于，使以踏破铁鞋之功，上苍必不负有心之人。机缘加巧合，让我遇见刘锁志等老师(此处略掉一百字)，让我找到了打开孩子阅读之门的钥匙。这把钥匙就是要托住孩子阅读的三个底。 

        一是要让朗读托起基础阅读的底。小孩子不认真读书，有个很重要的原因就是没有真切感受到书里的东西带给她的乐趣。所以建议小孩要有上百小时左右的朗读，这样小孩才是真正的读，才会去真正感受，家长也能及时监控到。

        二是要让精读托起高效阅读的底。当你真正精读了一本书，你就拥有了读懂任何一本书的能力。曾经有人做过调查，两本大约20万词汇的书99%以上的词汇是相同的。“磨刀不误砍柴功”，所以至少选择一本经典进行精读之后，会让孩子在阅读其他书籍有种似曾相识的感觉，能够很好的去理解书籍所要表达的内容，从而能达到举一反三，触类旁通。

        三是要让分享托起升华阅读的底。不断地输出才能有更好地输入。我们的大脑像漏斗，输入的知识若不应用，最终会慢慢漏光。知识只用真正用起来方能融汇贯通为能力，方能融入血液，升华为智慧。所以看过的书，要活学用，将学到的干货以文字或语言的方式进行分享，方可与身体结合，与血液共存。

        作为父母，孩子看完书还要多和孩子交流。可以跟她们交流三方面的问题：一是陈述性问题，比如这个章节出现了谁？谁又讲了那些话？二是概括性问题，就是整篇文章主要讲了什么？让他来归纳。三是评价性问题，比如针对某个人物，你觉得她这个人怎么样？她觉得好，好在哪里回答出来就可以了。如果不是说很强的价值观问题，那就随便怎么回答都没有关系，这样也可以为以后的议论文打好基础……

        最后，对于孩子的阅读，要告诉自己的是，放下手机，来一场亲子阅读的旅行。父母以身作则是最有力的无声语言，陪伴是最好的爱的影响，定个小目标去实现则是快乐和满足的来源。