学习与思考

读书笔记：探究高考诗歌鉴赏困境的突破策略

诗歌鉴赏板块对学生阅读与鉴赏能力要求是最高的。在教学中，我们高中一线教师如何引领学生突破高考诗歌鉴赏的困境呢？要想回答好这个问题，我想需要找准两个探索路

径，以供参考。

第一、问卷交流，评改试卷一﹣常规之径第二、考卷素答，同频共振﹣﹣沉潜之径

（一）高考诗歌鉴赏四个作答困境

1．诗歌文本理解不透彻2．诗歌鉴赏理论不到位

3．诗歌鉴赏审题不准确

4．诗歌鉴赏作答不规范

（二）高考诗歌鉴赏作答困境突围

1．诗歌文本理解不透彻﹣﹣诗家语＋意象＋情境缺失①读不懂诗家语（思维导图）②意象积累不足（思维导图）

③情境体悟缺失（晨露夕露之问、之思、之争﹣一生产、生活方式变迁﹣一文化断层）

2．诗歌鉴赏理论不到位﹣一理论＋素养＋共情

①鉴赏理论要系统（思维导图）②鉴赏理论要理解（核心概念＋虚实结合、点面结合）

③鉴赏素养要涵养诗人＋教师＋学生一﹣共情

理解诗歌﹣﹣知人论世、以意逆志﹣-"五读法"（常规）鉴赏诗歌﹣﹣置身诗境、缘景明情

深层：置身诗境，缘景明情﹣﹣积淀＋共情＋推敲

共情的能力﹣一联想、想象一﹣置身艺术情境和生活情境及文明文化生态。共情的基础﹣﹣情境﹣﹣生活阅历、文化底蕴﹣﹣视野受限、文化断层提升路径一一直接（实践、乡土中国）和间接（读书和视频）

思索：

读懂文本，五看三步骤

一看标题

二看作者

三看诗句

四看注释

五看题干

在借助重要信息读懂文本的基础上，再去做进一步的鉴赏。

如何写出这样的诗歌？

想要表达何种的情感？