怎样“借题发挥”引导孩子学习？

影小姐刚上小学时，学加减法。那时候我想她超前，直接教她学会了8位数以上的整数加减法和负数概念，然后又教她解二元一次方程组。她学会了，但是不开心，坚决不想再学更多东西。后来我反思这种教法，决定还是按照发展心理学的观点来。小学阶段的学习重点是学会学习，单纯灌输知识容易枯燥厌学，还是应该以兴趣引导，学方法为主。

我改了风格，不再主动教她什么。但是有时候影小姐突然就产生一个兴趣，这就是我的机会来了。我总会“借题发挥”一下，顺着这个兴趣，帮她多学点知识。

今天，影小姐突然跑过来，有点兴奋地说：“爸爸，我想做一个实验，很简单的，就是把水倒进杯子里，然后把油倒进去，最后再放一个冰块进去……”

这是她在科普书上看见的密度实验。简单么？可是，我怎么可能让你这么简单就做完了呢？我们顺便来一个科学实验启蒙吧。

我说：“宝贝，这好像是一个科学实验。”

“是的”，影小姐点点头。

“你知道做科学实验有哪些步骤吗？”

影小姐摇摇头：“不知道，爸爸你给我讲讲吧。”

“好的，首先我们需要写一个实验报告。”

影小姐拿了纸和笔，听我讲：

1.实验目的，就是你为什么要做这个实验。

2.实验原理，就是说这个实验使用的科学道理是什么，为什么能做出这样的实验。

3.实验材料，就是你做这个实验需要用到什么东西。

4.实验步骤，就是每一步要怎么做，要能让一个没做过这个实验的人，按你的步骤把实验准确做出来。

5.结果与讨论，就是做完了，把结果记录下来，然后看看咱们能得到什么结论。

影小姐一边听讲一边记下了5个条目，然后自己努力地填写内容。我在边上看着问问题。

“你用的冰是多大的啊？足球那么大够不够？”

影小姐说：“咱们冰箱里那种就够了，可是我不知道那是多大的啊。”

于是我教给她用尺测量，厘米，毫米，和它们的关系。

“水倒进去多少啊？油又要倒多少啊？没做过实验的人要怎么能明白呢？”

于是又给她讲了体积，毫升，分数。

影小姐说：“这样，水倒二分之一杯，油倒四分之一杯。”

影小姐把实验报告改了又改，查了好多不会写的字写上去。

最后，冰块浮在透明的水和黄色的油中间时，半个小时过去了。

影小姐很开心，她的想法实现了，而且她知道，以后什么实验都可以这样来写报告。

我也很开心，在她7岁时，先给她埋了一颗科学的种子，陪着她一起长大。

像这样的兴趣引导型学习可以无处不在。

影小姐要去打预防针，我们带着《人体解剖学》，顺便讲讲免疫系统。结果不光等待的时候有事干，打针还不哭，因为她知道那是在帮她免疫。

夏天崔老师带着影小姐和玫小姐去捉知了玩，我给她们弄来了法布尔的《昆虫记》，讲蝉的一生。于是影小姐就开始给玫小姐讲，蝉是怎么喷水的，蚋是怎么害蝉的。

影小姐喜欢自己编小白兔的系列故事，我干脆教她手机打字和语音识别输入。带她坐地铁的传统项目就从她看书变成了用手机写故事。

引导学习的核心是，按照孩子自己的想法来。孩子产生兴趣的时候，适当引导，扩展。兴趣无处不在，学习也就无处不在。无需担心具体的知识，只要她掌握了学习的方法，获得了探索的乐趣，学校的知识，也就不在话下。

更重要的是，我可以硬教二元一次方程组，她也能学会，但是影小姐可能会因为这个讨厌我。这种看上去是为了你好所以让你吃苦，实际是家长缺少沟通能力的事情，还是不要发生的好。