感同身受

今晚，《诗经》吟诵学习群里说7:30进行第61期学习，于是早早就等着了。

七点半多，直播终于开始了。不过进直播后一路听下来，老师并没讲新诗，而是为上一首诗的吟诵在发火、唠叨。本不想听这些，但又担心不知道哪会儿老师会点名，于是一路往下听。

平时老师的课，我是会拿出专门的时间来听的，从不会边干活边听，不过还是听着听着就跑神，因为老师闲聊时候太多，所讲知识很多都是在她闲聊中出现。不过今天听着听着，我却能理解老师了。老师每周给大家讲一首诗，为了这首诗的相关历史知识，老师会拿出大量时间查资料，确实想给大家多一些知识，让大家能够根据她的所讲而进入诗中，去理解诗中的情感，然后吟诵时诗人合一，因为老师不止一次地说大家不要只跟着她学个调调。老师喜欢聊是因为老师上课就是这样一个习惯，愿意把她的许多生活点滴讲给大家听，不过我们更愿意听干货。

其实，老师的讲课也常让我根据我当学生的心情去反思我的教学，当我把课堂暂时游离于课外时，学生是否也是这种心情。

今天老师生气中再次讲到她做公益直播课的付出，讲到她因为那么多学员不交作业而感到生气时，我换位思考，很容易就理解了老师的情绪。是呀，老师为了大家用心查资料，用心去准备，大家也都来过课堂（直播间）了，可是交作业缺少了很多人，能不生气吗？我们平时不也经常为学生不交作业而唠叨、生气吗？

仔细想想，老师带大家学吟《诗经》虽是公益，但当老师的那颗心不变。我们平时教学不也是不允许“你来课堂了，听不听是你的事，交不交作业也是你的事”这种情况吗？

换位思考便感同身受，终于明白老师的种种要求了。不过还想猜测一下，这次交作业的少，应该是觉得《关雎》这首诗吟诵起来难度比较大。为了这不到四分钟的作业，我可是练了四个多小时呢。

己所不欲勿施于人，今晚从老师的生气中我看到了自己的影子，理解了老师，更反观了自己，从中学到很多。