教学勇气13|对话新的主题
2019-04-05 本文已影响70人
拾光散人
今天是我参加勇气读书会的第92天
阅读本数：第五本
阅读书目：《教学勇气》第六章
3.关上门的教学
4.对话新的主题
阅读时长：一个半小时
勇气读书会打卡92天
问题的基本规则其实很简单，但是它背后的含意却很深远。这代表着没有忠告，没有过量的确认（“我也遇到过那个问题，而我是这样解决的”），不会把问题转给其他人（“你应该向甲说这件事情”），不用建议去看任何书，使用任何技术，练习任何冥想，去看任何治疗师。共同体的成员只会问焦点人物诚实而开放的问题，这些问题不是出于发问者本身的利益，而是全心全意去帮助焦点人物发现内在。
在日常生活中，人与人之间的对话应该是建立在彼此尊重的前提下，平等对话，不恐吓他人，不挖人隐私。而在教学活动过程中，这是最最基本的要求，除此之外，还要让对话保持一个开放包容的状态，大家讨论的话题都是大家喜欢的，而且，不一定要追求所谓的正确答案，多探讨一些发散性思维的问题。
共同体是不会从自然联系中浮现出来的，尤其不会从多数教师任职其中的那些复杂的、经常冲突的机构中产生。如果我们建立进行教与学对话的共同体——有意追求目标和实践基本原则的共同体我们就需要能带领大家奔向那个愿景的领袖。
在这个时候，就需要领导的出现，领导的领袖气质，在这个共同体中起着的重大作用不言而喻。
当领导激发了教师和学生的内在潜能，产生了自我内驱力，学习、成长就是一件很简单的事。
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