【绘分享『英语启蒙规划师』训练营】第四课作业
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第一题：如果你正好有推荐书单中的绘本（比如《Brown Bear,what do you see?》）,请挑选一本，学习课程中的方法，与孩子共读。请在共读之后，记录下你的心得，比如：和之前读绘本相比，你有改变吗？请试着记录一下你的改变。孩子对你的这些改变，有什么反应？共读过程中，你的孩子、你的学生，最喜欢你的哪些环节呢？TIps:如果家里正好课程中推荐的绘本，就找一本和孩子年龄、能力相符的绘本来完成作业吧。
第二题：请在家中、学校、班级里布置一个阅读角，让孩子可以随手触及到英文绘本吧！
一、阅读绘本的意义：
家庭是最能开启孩子对英文喜爱的地方，亲子阅读对孩子的语言能力的表现有重大的影响，绘本共读必能提高孩子学习英文的意愿、动机及语言能力；经常进行亲子共读的孩子阅读技能和知识表现都很好，利用英文绘本可以提升学习兴趣，韵文绘本易学易记，给孩子成就感，降低儿童对英语的焦虑，帮助儿童建立阅读的习惯，透过英文绘本有助于提升儿童单词量和表达能力。
一、如何与孩子共进阅读世界
1.首先要给孩子提供接触绘本的机会和环境，所以我在家里布置了一个阅读角，而且绘本都是放在孩子可以接触到的地方，随手可以拿到、看到，帮助他们建立与书本的感情。
2.其次，了解孩子的需求，主要根据孩子的兴趣来讲，要选孩子喜欢的，以及适合年龄和认知程度的。刚开始启蒙的低龄孩子，要选图多文字烧，容易理解的开始 从韵文、重复句、重叠句较多的开始，从以动物、家庭为主题的开始。孩子每个阶段喜欢的书都不一样，我们家的喜欢看图多文字少的，看到文字多的貌似有点焦虑，主要怕读不来。我会利用家里现有的资源，和孩子一起把书先整理分类下。按着她的喜好，文字少的先放在容易看到拿到的地方，文字多的就放后面一点。
3.制造快乐的阅读气氛，有时候我读她听，有时候她选择读一本给我听，有时候我读一句留一句或者个别单词给她读，让她爱上阅读，不会觉得有压力。我们基本上每天晚上8:00-8:30，是我们一起共读绘本的时间，前一天晚上我会让她自己挑选好第二天想要一起读的绘本。期间会问下小问题，她不明白问的是什么意思，我就会提供答案选项，这样她大概就会明白，或者用中文稍作提示。选择孩子喜欢的先跟她一起共读，树立信心。
三、以前存在的问题：
1.在没有学习之前，我就是随机的拿一本书，然后也不会制造快乐的阅读气氛，坚持亲子共读的时间基本上是固定的，但都是在孩子洗漱好睡觉之前了，那时候把亲子共读和睡前阅读混为一谈，睡前阅读是用来哄娃睡觉的，而真正的亲子共读是要和孩子通过书来互动；
2.阅读过程中呢，也不会注意声音要生动，有感情的投入，利用游戏，制造一些简单道具跟孩子要有互动，而是单纯的读一遍让孩子睡觉，孩子学习兴致不高。
3.也没有想到给孩子提供接触绘本的机会和环境，我只是把所有的书本都放在书架上面，书架有点高，孩子不容易够到。学习了以后，我把家里的鞋架拆了，一个摆放在垫子上，把适合孩子看的书本整理好放在那里，我发现孩子翻看的概率真的高了很多。
4.读完的时候，如果小孩回答不上问题，经常就直接告诉她某些观点，没有让她自己去思考。
5.以前看书，封底最后是被我忽略的，内容讲完我就觉得结束了。学习了才明白读完一本书，封底看完才算是看完了。
四、如何选择绘本 1、目前小泽还在童谣阶段的学习，这个阶段的孩子对熟悉的东西比较容易接受，下面我挑选了几本童谣绘本：
《 Wheels on the Bus》《Five little monkeys jumping on the bed》和《Old Macdonald had a Farm》
阅读前，这两首童谣我们已经非常熟悉了，有次小泽放学回来，老师布置了要回来背给家长听的《麦老先生有个农场》，农场里面有各种各样的小动物，小孩子感受着欢快的旋律和愉悦的心情，学习有表情的演唱。我们家两个小孩都很喜欢小动物，特别是模仿小动物的声音，很开心。当我读到奶牛，with a moo-moohere,and a moo-moo there,鸭子 ，with a quack-quack here等这些动物声音的时候，他们会模仿这些动物声音用动作来标示。《wheels on the bus
》里面的拟声词也很喜欢。当我读《Five little monkeys jumping on the bed
》的时候，找来家里的娃娃很喜欢模仿每只猴子在床上蹦蹦跳跳，然后掉下床撞头的这个过程。
2、根据小泽目前的英文水平，挑选了画面丰富饱和，简单句型的绘本给她，目前就以下几种类型绘本：
重复句型、韵文绘本 :<<I went walking>> <<Monkey and me >><< little bear >> <<Brown bear,brown bear,what do you see? >>
<<I love you>>
主题绘本：
<<From head to toe>>（动词词汇） << pete the cat >> <<I spy >> <<colours in art >>(颜色） <<One to ten and back again>>（数字） << Dear Zoo>>（动物）
少字绘本：
<<ME hungry>> << Good News Bad News >> << yo!yes?>>
<<Baby happy Baby Sad >> << Have you seen my duckling?>>
有声绘本：<<Dry Bones >> <<Today is Monday>> << I am the music man>> << Here we go round the mulberry bash >><<A Dragon on the doorstep >> << We All go traveling by >>
幽默绘本：
《I want my hat back》 《I’m the biggest thing in the ocean 》 《Shark in the park》 《The crocodile and the dentist》
互动式绘本：
《Marevellous magnet book》 《Don’t put your finger in the jelly ,nelly! 》《 What’s in the toaster in the witch’s kitchen? 》
等这些绘本读完以后，根据小泽的自拼程度再慢慢加入分级读本和其他读物，利用英文来学习科学、数学、人文等：
五、教学方案
本次绘本教学我选择了艾瑞卡爷爷的《From Head to Toe》为例，这本绘本色彩丰富，内容比较简单，和孩子一起互动阅读，通过学习模仿动物认识我们身体的各个部位。
1.我们一起坐下来后，我会跟小泽一起从封面到最后都翻看一遍，引导小泽大概看看这是一个什么样的故事，画面都是些什么东西；
2.演示动作+互动。我们一起大概翻看了一遍以后，我会问她封面是什么动物，它在做什么？我模仿猩猩一只手指头，一只手指脚，问孩子会不会做这个动作。然后开始读封面的标题，读到Head指着猩猩的头，我自己的头，摸一摸孩子的头，读到脚的时候指着猩猩的脚趾头，我自己的脚指头，摸一摸孩子的脚指头。她就会明白Head和Toe的含义了。当我一边读到I am a penguin and I turn my head.我会一边做动作。 在读到企鹅的时候会指着图片，孩子就会明白penguin的意思了，然后我一边做动作一边说这个动作的英文，孩子也会明白我说的这句是什么意思了。做完以后问 can you do it?教孩子说 I can do it.多重复几次以后，每次我问到can you do it?孩子就会自己回答 I can do it.然后很开心的跟着我一起做动作。最后一页是一只鹦鹉在学一个男孩的动作。书中没有文字提到鹦鹉parrot ，但是图片上有，孩子自己就会说这个单词，我有点惊讶，原来是动画片《小猪佩奇》里面看过的鹦鹉。最后封底，是一只flamingo 和一个男孩子做了一个抬腿的动作。我们可以自己新加一句 I am a flamingo and I raise my left leg,can you do it?I can do it.
1.游戏巩固，玩中学，寓教于乐，让孩子爱上阅读。在阅读之前，网上搜索打印好这些动作图片并且裁剪好，阅读完之后，把准备好的卡片拿出来，用游戏（翻翻乐）来巩固。将卡片打乱顺序，背面朝上，按3*4摆放，开始轮流翻牌，翻牌的时候要闭上眼睛，开始任意翻开一张动物的卡片，孩子说出动物的名字，模仿绘本中的句型，比如说翻到的是长颈鹿，要说I am a giraffe and I bend my neck!最后，看谁得到的卡片多，谁就获胜。如果没有打印卡片，可以直接边说出动作句型边做动作，让小孩来猜是什么动物，小泽有几个动物说不上来，比如说rhinocero buffalo crocodile这几个音节还拼不大来的。让这本书介绍了12种动物从头到脚12个身体部位和动作，也可以按照绘本从头到脚顺序编成歌曲，尽管五音不全，但是哼唧哼唧下还是可以的，孩子开心就好。在共读过程中，小泽很喜欢跟她之间的互动，阅读兴趣也比以前提高了。她和我一起看了Casey老师讲的<<Brown Bear Brown bear what do you see？>>经常会拿起绘本模仿老师的讲课方式比划动作来跟我们读这本绘本，孩子是天生的模仿家。小鱼弟弟虽然听不太懂，但是看我们在比划动作，他在边上也会模仿动作。为了让他能理解我们做的动作是什么动物，会特意加上动物的声音，这样他觉得很有趣很好玩。
注意：和孩子阅读，家长要先预习，放慢慢速度来读，用自己舒服的方式来扮演，讲的时候适当夸张，声音要尽量生动，能用肢体语言来解读的时候要用肢体语言，和孩子要有互动，适当问问题， 还可以用手工、游戏、制作简单的道具，画画等方式来拓展绘本的内容，让孩子更好的理解。像我的英文不是很好，需要自己先预习聆听再来跟孩子共读，阅读过程中尽量让孩子自己去思考，提高孩子的成就感。
听课笔记
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