【123】放风筝

我买了很多书用来帮助孩子在逻辑思维、数感之方面的培养，只是好久没让孩子做练习题了，怕等上了小学幼儿园的题却还没做完，所以今天又让他开始做了起来。

可一开始做题，他又跟之前一样把数字写得歪歪扭扭，抽象得像一幅画，我也没批评他，而是说他：你太有想象力了，表现得好特别啊！不过等上小学就不能这样咯。

做完思维题后是走迷宫，一个迷宫有四道题，分别是两条线路和两个找茬。线路题是靠着他自己的努力找出来的，我夸他看得真仔细，这么复杂的迷宫能这么快找到终点。

找茬那里分别有两个地方找不到，有点泄气的他说：妈妈，帮帮忙，我找了好久就是找不到。

我说：嗯，好的，崽崽，我们一起找。

已经找到目标的我并没有出声告诉他，而是说：哎呀，在哪里啊？会不会是题目错了？我怎么也找不到啊！

最后在他的努力下终于被他自己找到了，我夸他的眼睛看得太仔细了，缩得这么小都能找得到，真是厉害。

线条练习的时候还是信心满满的，可一不小心没看仔细就画错了，他在那里用笔把纸戳穿，还气呼呼地说：我画错了，走不好了。

我赶紧拿走他想破坏掉的纸说：崽崽，你生气了。我们换一只有颜色的笔，用来区分之前的颜色。妈妈知道，当你碰到问题时，哪怕是生气也会一边想办法的。妈妈相信你。

他接过笔后安安静静地开始画起来，连线错误的地方也被改了过来，有些形状也被他在原有基础上加工成了一个线条更丰富的图形。还别说，他还真是个想法的小朋友。

我之前总说“你是妈妈的骄傲”、“你是世界上最可爱的小朋友”……其实这些都太过笼统。

学过的育儿知识也告诉我们夸孩子的时候要夸得具体，不能单说“你真棒”、“你真聪明”、“你真厉害”……只有具体化了，孩子才能知道自己哪些方面做得好，也更有信心去做好。

跟孩子打交道，也不能离开非暴力沟通。非暴力沟通的四原则能够让我们跟孩子相处在一个平等的平台上，我们要互相尊重和接纳，不能因为他是孩子就妄图控制他，要知道他首先是个人，然后才是我们的孩子。

晚上开始做作业的时候他的态度不好，一边写还一边说着其他的，我很讨厌这种不认真的态度，这行为也让我很是恼火，然后还是忍不住威胁了他几句。

但我不希望他因为我的言语而使他看似活泼实则敏感的心变小，所以我调整了自己的态度，努力找他做得好的地方来进行表扬，而是表扬的时候不要批评。

没有哪个人不喜欢表扬，孩子也不例外。具体化的表扬也可以是一种心理暗示和行为标准，他不会自大，反而会努力去维护这种状态。

晚上的作业从开始的关系紧张变成后面的其乐融融，最终作业也相对高标准地完成了。不要想着去控制他，但作为家长的我是不是手里还是握紧着那根放风筝的线呢？