写给贵阳市教育局的报告

尊敬的贵阳市教育局领导：

  我是息烽县石硐中心小学木杉教学点负责人徐萍。由于我们教学点采用市教育局引进的互加公益课堂计划，自2018年1月，在各级教育局和众多社会力量的帮助下，木杉教学点取得了十分可观的成绩。现将这一年多以来的开展情况作体现汇报：

  一、互联网+教育在木杉教学点取得的成果

  互加计划网络公益课堂在木杉小学践行半年后，效果明显，主要体现在以下几个方面：

  1、弥补乡村教学点师资的不足，采用网络课堂学习的方式开齐了音体美等课程。

  2、以丰富多彩的课堂内容激发了学生的学习热情，学生半路躲学、逃学的现象基本消失；科学生动的创新教学极大的鼓励了学生的兴趣发展，上学时间自觉提前了一个小时左右。

  3、科学丰富的课程开拓了农村学生的视野，众多的锻炼机会健全了留守学生的心理发展，使得很大一部分学生变的越来越自信阳光。

  4、生动活波的教学方式和课余活动，极大的提高了学生的自主学习能力，使得教学成绩明显提高。

  二、带动周边县市的开展互联网课程

  互加计划课程在木杉教学点实践的明显效果，吸引了周边县市的乡村学校使用互加计划网络公益课程。到目前为止，加入互加计划美丽乡村网络公益课堂的乡村学校，有贵阳市内“三县一市”（写清楚具体哪几个），黔东南地区的岑巩县、三都县、雷山县，毕节地区赫章县、七星关区。辐射面积甚广，共计参与学校173所，1743个班级，并有1685名教师参与助学工作，受益学生50237人。互联网+教育，填平乡村教育数字鸿沟，大大的改变了乡村教育生态环境。

  三、开启线上教师培训平台，促进乡村教师能力提升

  网络课程开展效果好坏关键在于教师，线下助学教师态度决定课程开展效果。 随着使用互加计划的学校不断增加，新加入的老师就出现了不会操作和使用效果不好的情况，于是，在沪江网校的大力支持下，开通了《云上贵州》网络培训专属平台。2019年新学期开启了线上网络教师培训，累计培训教师4000余人次，不仅给国家节约培训资金数万元，还创设了人人可学，时时可学，处处可学的学习环境。

  四、组建云上贵州助教团队，乡村教师共同学习进步。

  在过去一年多的实践中，我们发现由于参与互联网课程的学校不断增加，一个人或几个人的力量是无法完成大规模培训任务的。于是，成立了 云上贵州助教团队。助教团的任务除了对新加入的老师进行课前、课中、课后的指导，还要对每一堂网络课程的打卡情况进行点评和统计，并进行汇总，每周按时提交给市教育局负责同志。在这个过程中，大家相互帮助，提出建议，不断的提高了自己的能力。

  五、互联网+教育改变乡村学校教育生态环境

  乡村学校自从有了互联网+教育，参与互加计划课程的学校办起了画展，书法作品展，举行舞蹈大赛等，这是在此之前想都不敢想的事情，但是今天变成了现实。仅贵阳市“三县一市”参与互加计划教育心得简书专题收录简书675篇，共计50余万字。

  六、需要改进的方面也是普遍存在的

  1、加入互加计划课程的学校老师每一节课后要进行打卡，一份合格的打卡要从多维度进行，老师工作量增加，没有上级主管部门的支持，部分老师不愿意参与互联网课程，即使参与也是为了应付差事，学生学习没有效果。

  2、各区县助教团老师们已经进入“疲软”期，费力不讨好的事情，大家都处于观望状态。亟需得到教育部门科学严谨的指导和帮助。

  3、云上贵州网络英语课堂，在2019年9月份正式走进缺英语教师的乡村学校，需要上级主管部门的帮助指导，在科学的指导下进行适合乡村学校的网络英语教学。作为《云上贵州》网络公益课堂的发起人，能有机会为贵阳市“三县一市”乡村学校的师生服务是我的幸运，希望在教育局的带领下，我们能为更多的乡村学生带来新的希望。

  七、请求

  希望贵阳市教育局能带领云上贵州助教团队继续前行，给予更多的指导和帮助。只有在你教育局科学的引领下，我们才能创造更多的成绩。

  以上是开展互联网+教育以来，乡村学校表现出来积极发展良好趋势和慢慢凸显出来的问题和乡村教师的反思认识。

    特此报告

                                        报告人：息烽县木杉教学点负责人

                                              《云上贵州》网络公益课堂的发起人

                                                徐萍 

                                        2019年6月7日