可喜的变化

新学期开学将近三周了。

班里有个王同学，最近慢慢有了可喜的变化。前两周，他回家作业和课堂作业几乎不做。等到组长收作业时，他总是一句“我没做”或者“我没带来”，就搪塞过去了。事后，补作业的速度也比较慢，总要三请四请，三番几次的催他“补好了没有”“什么时候能够补好”。

这些话对他来说不痛不痒，可能小学也习惯了。但是上周的某一天，他几门学科的作业同时不做不交，惹怒了老师们。班主任为此还和他进行了谈话，俗称思想教育。这位王同学的脾气还有点倔，对班主任有些不理不睬，好在最后还是服软了，答应会好好做作业，及时上交。事后他把作业一样一样都补好了。

这时候，我对他还是没什么期待的，毕竟开学两周了，字迹潦草，作业不做，谎话连篇，订正延误…….天天如此，想要一下子有变化不太可能。但是，这周周一的时候，课代表作业交上来后，我发现作业登记本上“未交”这一栏并没有他的名字。批改的过程中，我还留意了他的作业，字迹写得还可以，并且把该做的内容都做了，态度还可以。这一天，还有听写要订正，虽然错的比较多，但是他订正的很及时，并且订正好马上就拿来给我看了。

我对他说了句：“今天表现很好，要保持住！”他点了点头，说了句：“好的！冯老师！”这几天他一直都有按时交作业，按时订正，有时候还会问我一些问题。这些都让我感觉到他的一些改变，好像他并不是一个“不爱学习”的学生，只是缺少老师的一些认可和关注，只是我们还没有发现他身上的“可取之处”。

今天的语文课，我上的是《古诗四首》。这一单元的语文要素侧重于“朗读”，读散文，读诗歌。在教《观沧海》时，我让学生听完录音后自由朗读，再站起来个人示范朗读，叫起来的都是平日不爱发言并且今天主动举手的学生。前面三位同学朗读地一般般，第四位举手的就是这位王同学。他朗读完《观沧海》后，获得了同学们的一致肯定，主动给予他热烈的掌声。几位同学嘴里说着：“读的真好，他读的最好了。”确实读的很好。说实话，这几周我并没发现他有朗读的天分，其他同学应该也没有发现。但是这一次，他比另外三位同学读的好，而且高出一个档次！

下课后他来订正，我又鼓励了他要继续保持，要认真准备听写、默写。希望他能够一直进步，每天进步一点点，毕竟初中三年才刚刚开始。