新教师专业成长之困

      深入一线课堂听课，感受颇多。特别是对当前农村中小学校教师的常态课课堂质量问题低下的问题，一直就是困扰和制约农村学校高质量发展的瓶颈。其原因有三：

        原因之一：职前准备的不足。

        原因之二：职后教育的误区。

        原因之三：继续教育的低效。

      其实，一线学校管理的不科学，不规范，也是影响教师专业发展的重要基石。很多的教师浑身有劲不知怎么使，使不上，久而久之，低水平的教学重复，必然使教师产生倦怠感。在工作上得过且过，不思进取，也是其中主要原因。

        正所谓：一个好校长就有一所好学校。这一点不假。如果校长能够营造一个风清气正，充满正能量的教育环境，让老师们找到职业的幸福感，老师们一定是满怀期待的积极的努力，教育也一定繁荣。反之，教师之间相互的抬杠，彼此的制造麻烦，毁坏的一定是好教育生态，制约教育的发展。

        近年来，大量的优秀教师选调进城，学校校本教研缺乏骨干引领，逐渐成为制约当前农村教育发展的一个重大问题。如何激发教师进行研究的主动性，用科研引领教育，用科研引领教师专业发展，应该成为当前课程改革的重要抓手。一线课堂的常态课，由于受多因素的影响，距离优质课的标准，确实还有很大的距离，教师走向研究型，也还有好大一段路程。

      就是因为存在职前准备的不足、职后教育的误区以及继续教育的低效，让教师浑身的劲不知怎么使，久而久之，低水平的重复必然使人产生倦怠……