读《管理百年》序言——20世纪，真正的管理世纪笔记

      一、管理重要吗？

      如果说工业化属于19世纪，管理则属于20世纪。管理在19世纪几乎无人知晓，现在却已成为文明活动的中心。大量受过良好教育的人投身管理领域，它决定了经济进步的速度和质量，决定了政府服务的效率，决定了国防力量。我们的“管理”方式，我们塑造组织形态的方式，影响和反映了我们社会的走向。                                                                                                                                                                           

                          ——《财富》，1966

      二、什么是管理

      过去的一个世纪，见证了管理极富戏剧色彩的起源。管理已经形成了一种专门的职业。它是一种可以从方方面面详加分析和评论的事业。如今，没有哪家组织、哪一种活动跳得出管理的范畴，逃得过管理的掌控。

      管理无所不包。当然，不同组织里的管理存在差异——因为组织使命决定了组织战略，组织战略又决定了组织架构。但很多区别主要体现在应用方式上，根本原则却没有太大的不同。因为所有组织的管理者都要花费大致相同的时间处理人的问题——而人的问题，放到哪儿都一样。事实上，不管管理的是软件公司、医院、银行还是军队，管理的工作内容只会有10%的不同。而这10%的不同，是由组织特定的使命、特定的文化、特定的历史及其特定的语汇所决定。剩下的工作则大同小异。

      那么管理到底是什么？是推销、决策、行政管理、激励、分析、预算还是卓越的领导艺术？这些都是管理，但管理又不止于此。管理是一个复杂、高度个性化，而且真正全球化的行业。管理之所以能成为一门独立的职业，正是因为它愿意被各种观念推着走。而20世纪90年代，真正的大观念是“企业再造”，再之后是知识管理和智力成本。也就是说，要研究把明智的观念转化为最佳实践的道路。

      三、说一说学校的管理

      从上述分析可以发现，学校管理就是学校重建。作为校长，就是要形成清晰的办学思想，提出具体的办学思路，进而带领老师们进行实践、反思、再实践、再反思的过程，从而找到良性的实践路径。而要实现这一点，就必须要充分依靠全体教师的智慧，团结协作，齐心协力，在不断的目标达成的激励下去实现办学愿景的成长过程。