19.读书打卡第六天

【8+1读书会阅读打卡】

        我是欣欣向荣 我在坚持“班主任结构化阅读行动”！学以致用！

【打卡】第6天 20230527

【书目1】《陶行知教育文集》 

【版次】四川教育出版社

【页数】598

【进度】26-30

【用时】60分

【感悟】

过去是现在和未来的基础，而未来必定是过去和现在的目标。无论如何，都要珍惜当下。

学习历史就是根据对过往经历社会因果关系的研究，调整现在的行为，为未来的行为提供指导。以前对历史这门学科没有感觉，认为背诵历史事件和其时间没有任何意义，所以导致自己没有认真学习历史。同样的也没有认识到地理、政治的重要性，这几门学科学的不好。现在有些后悔，一些常识性知识不了解。所以现在教育孩子不仅仅要教给孩子知识，还要教给他们为什么要学习这门知识。

孩子的经验除外不断的重构的状态中，根据巴德文的说法，孩子先把外界事物和自己分开，再把外界事物分成人和无生命的物，第三个阶段是试图表演和模仿人的行为，通过模仿，孩子了解并感受到别人的心理，因此为别人影响自己的行为提供了机会。既然如此，无论作为父母还是老师，都要严格要求自己的行为举止，因为经常和孩子打交道，说不定自己的那个行为就被模仿了。

相对应的孩子行为发展也有四个阶段，首先，是本能行为阶段，孩子的行为只因疼痛和喜悦的影响而改变；然后，本能的冲动的行为因社会环境的或多或少系统化的奖惩的影响而改变；第三，行为主要取决于自身对社会褒贬的预期；最后，道德发展的最高阶段，理想调控行动，人们以自认为正确的方式行事，而不顾及他的周边社会环境的赞扬或者贬低。

《荀子·天论》：大天而思之，孰与物畜而制之？从天而颂之，孰与制天命而用之？望时而待之，孰与应时而使之？因物而多之，孰与骋能而化之？思物而物之，孰与理物而勿失之也？愿于物之所以生，孰与有物之所以成？故错人而思天，则失万物之情。

翻译：与其一味地推崇天而思慕他，怎么比得上将天当作物质而加以控制呢？与其一味地顺从天而歌颂它，怎么比得上掌握它的规律而利用它呢？与其一味地盼望天时的调顺而静待丰收，怎么比得上配合时令的变化而使用它呢？与其一味地听任物类的自然生长而望其增多，怎么比得上发挥人类的智能，来助它繁殖呢。与其一味地空想着天然的物资成为有用之物，怎么比得上开发物资而不让它埋没呢？与其一味地希望了解万物是怎样产生，怎么比得上帮助万物，使它茁长呢？所以放弃人为的努力，而寄望于天，那就违反了万物的原理。没想到之前学过的古文都忘记什么意思了，或许当时就没有学好吧，现在遇到再去百度竟发现古文中蕴含的道理非常值得人学习，又刷新了自己对古文的认知，不该因古文晦涩难懂就不读，现在觉着古文更深刻、更值得推敲，如果上学时明白这个道理，自己的语文也不至于那么不理想吧，感谢读书打卡活动让我有这么多感受，希望把这些坑告诫孩子让孩子少走些弯路。