我的破烂语文十年
我的破烂语文书的十年
序
总想做点儿什么来记念一下我的又旧又烂的语文书。（其中一本由于某次脑袋发热竟扔进了垃圾桶！呜呼！——）
所有的教师都有（过）几本补了又坏，坏了再补的课本或教材，教材里尽写着、绘着、记着自己当时青春的面貌与此刻岁月的痕迹——2010年记、2011年记……2018年记——至今。文字是种符号，但经过人手，符号却也有了不同的模样、不同的表情——人的面目、人的身姿、人的情感，人的一切？字的一切？
我的语文书陪了我一年又一年，十年里，它坏了一次又一次，我把其中的一本丢了，然后那一年我无尽地彷徨失落，原本走进教室的那颗安定的心也随之而去，难以召回。我的语文书烂了，我的脸上开始长斑了，我的头发也开始白了——一根、两根、三根……老了，去了，时间难回，我的语文书继续烂着。
我想，我该做点儿什么吧，为了我的十年？为了我的语文书——陪伴了我十年，与我一起经历哭泣、兴奋、紧张、喜悦、痛苦的十年——红色的十年、金色的十年、黑色的十年？
马上，语文要教改了，教材要换了，我的语文书啊，你们将成为历史——语文教育历程中的历史。而我的十年将随风而去，被尘土所掩埋，被杂草所覆盖。杂草的根真是坚硬啊，刺破黄土，将我的十年割碎！
现在的我，七零八落的，既无风乘，又无马过，我的十年距我遥遥，埋葬在不知何处之地。所以，我来记一下，好将自己留住，重将自己找回。
一、我的语文书的靓照
你能看得清上图是哪篇课文吗？还记得它吗？我记得不少高中的孩子一开始对此文非常不在意，因为他们很容易只把这篇文章视为又一篇赞美居里夫人的陈词滥调。然而，梁衡写文章向来要求自己“不与己重复，不与人重复”。本文的确如此，非常佩服梁衡的视角，也佩服本单元的编辑。
以前读诗，只知道知人论世。所以，每每备课总得找许多相关背景、人物生平经历。当然，知人论世是一种理解诗歌的好方法。读《再别康桥》知道些徐志摩的出生、求学经历，知道些徐志摩的康桥生活，知道些徐志摩何时何处写下此诗确实对理解大有帮助；或者，感受一下文字所描写的画面，体会画面中所蕴含的情感变化也的确更能体会此诗的经典。然而，没有其它方法了吗？某天，我突发奇想，如果我不考虑画面、背景，只循着字的音韵、声调、节奏读呢？某天，我第一次提着胆子在全班学生的面前循着音朗诵《再别康桥》——那一次，我哽咽不已。今天，我告诉你这个“能把自己读哭”的秘密——语文不是资源。
你可知道，《种树郭橐驼传》中我最喜欢的哪句话？“旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。”为什么？现在人的虚伪大致与此雷同。
我们办公室一老师见到我的语文书便问：“你这书，还有地方写吗？”我不知该如何作答。说实在的，这一次又一次地教，一次又一次地备，一次又一次地思考，有多少会在课堂上说呢？我笑笑，过了会儿，憋出几个字来：“嘿嘿，这是我的草稿……”记得学生时代，每次考试都期盼着草稿纸的下发。有一回，我们的数学老师不发草稿纸了，说：“草稿全部给我写在试卷上！”那天，数学老师的声音比以往大，脸也比以往红。孩子似乎越大越不规矩，明知道试卷得自己写，作业得自己作，但仿佛脑袋里有个捣蛋淘气的小人儿就不让你这么干，老在你耳边碎碎念着：不高兴、不高兴、不高兴……不高兴——那次，就是因为班里抄作业的人实在太多了。当时，我们的数学老师怀着孕，挺着大大的肚子，在黑板前，火冒三丈。我喜欢打草稿，每次考试我都盼着草稿纸的下发，我随时都做好了要将草稿纸写满的准备。至今，我仍能回忆起我的一张张写得没有任何缝隙的草稿纸，我甚至能看到自己一遍又一遍地验算着自己已经完成的题目“根号、抛物线、开口、b平方加减2ac……分情况讨论”。那天监考数学考试的老师是我们信息科技老师，他在我身边站了好一会儿。“你再好好检查检查。”他的手指点了点我的卷子。那次的数学考试我得了满分，那会儿，我上初中。我迷上了打草稿，它使我感到满足、安定。记得米兰昆德拉在《生命不能承受之轻》中也提到过“草稿”。他说：“如果生命的初次排练就已经是生命本身，那么生命到底会有什么价值？正因为这样，生命才总像是一张草图。但‘草图’这词还不确切，因为一张草图是某件事物的雏形，比如一幅画的草稿，而我们生命的草图却不是任何东西的草稿，它是一张成不了画的草图。”我没看完这本书，但是这句话我是大概记下了，因为感到他所表述的生命的虚无之感与我当时内心的感受很像、很像，真的很像……我们的生命连草图都不是——它是一张成不了画的草图！但，我的语文书是一张张画呀！如果说画一定是得符合艺术审美的标准、一定是得有清晰的线条、构图、一定是得讲究明暗布局、一定得获得千万受众、甚至是艺术评论家的认可与赞美的话，那么，我们相信的生命只不过是我们最理想的乌托邦罢了。画是什么？是无数不明确的线条，每一条线都是我们体内的筋脉与血管。画是血，画是魂。我的语文书上的草稿皆是我的血、我的魂。我舍不得我的语文书。我的破烂语文书，是一张永远也写不完的草稿。从老师下发的那一天起，我便一直不停地演算着、验算着——一本打了十年草稿的书，一张写了十年草稿的纸，足以称之为画——一幅写满我人生最美好青春的十年的画——一幅描绘出全天下普通教师的工作、生活、汗水苦乐、心酸的画——我的十年，20岁到30岁的十年；你的十年，你的20岁到30岁的十年；我们的十年，我们的20岁到30岁的十年。十年。20到30。我的语文心情小诗
我的文字
一根绳子解开了文明的秘密
系起了时代，连接着未来
把绳子剪断，失去了你我之间的联系
你停留在往昔
我生活在今时
望不见你，便失去了明日
渠不清，水便死
情诗 （一）
玫瑰绽放，虹蜺交缠
我，手捧娇鲜的玫瑰花儿
仰望，天空深藏着
情爱
在无人之处，热血澎湃，你我合融
在深蓝色的夜空，留下道道白印。
初见已朦胧，情意正愈浓
情诗（二）
我有一颗高傲的心
你有一个固执的脑
我们拥有了
最坚固的爱
最狂热的爱
最温存的爱
情诗（三）
你是男
我是女
你我天作地和
你是左
我是右
你朝着右前行
我向着左靠近
终于，左右不分
情诗（四）
与你相识，天意难违
与你相恋，心意难违
与你相爱，与你相融
与你相守，情到浓时
一吻一心可表生生世世。
情诗（五）
你的一路狂奔，奔出了我们爱的生生世世
昨天（六）
若文字是生命，那它必经过轮回转世，此时每个字正热泪盈眶地期待着与故人的对视。
昨天你终于看见了我
从头至脚地
把我看了个遍
你坚定又冷漠的目光
跳动着一颗火热的心
无法按奈啊
我在期待
我已期待了千年！
我永远不能忘却那时的你
把我造就的一刻。
我不知道
我不知道自己在失落些什么
发呆着什么
只知突如其来的一场大雨
湿透了我的球鞋
昨日的闷热送来了今日的凉爽
站在窗口，吹着风，此时此刻
心情似乎舒畅。
杜甫当时的流放，也曾遇到过这样的天吗？苏轼当时被贬，也曾怀过如此的情吗？所有在乎的正遭受着损坏，恐怕是过多了吧？恐怕是要转化成益了吧。
想过死去
想着死去是容易的，千万种方法
走进死亡是痛不欲生的
我时刻准备着死
但我从未准备好面对死亡
死去后的世界
我恐惧，不安，有点兴奋
又满口荒唐
回家
从今天起，我等着爸爸下班接我回家的那一刻
从今天起，我耐心地等着爸爸下班接我回家的
那一刻
从今天起，我疯狂地笑，痛快地哭
那时，我不哭不闹，不狂不笑
只有回家共进晚餐的遐想
爸爸呀，你要好好工作，不必记挂着我
爸爸哟，你也别忘了来接我回家呀，我的家
我迟早要回的家
昨晚刮了风
昨晚刮了冬天的第一阵风
刮落的黄叶儿安分地躺在地上
大地成了床，黄叶成了被
冬天，美好得很，快乐得很
熟睡得黄叶正等待着分解、进化
擦擦——！擦擦——！
听呐，黄叶正发出焦灼的期盼
“新生！新生！——”
擦擦——！擦擦——！
我有一些秘密
我有一些秘密
不想叫人知道
我想把它们藏好
比如
藏在夏天
湖畔荷叶下的
莲蓬子里
琵琶与桂花
熟桂与晚桂
总有个迟到晚来的
滞后也非不好的事
急什么
一个人扫地
一个人扫地
在一个大的地方
得扫多久呀
这是扫地者的世界
昨天的秘密
今天的扫地者的梦境
若你感到孤独
若你感到孤独，那请去读书吧
若你感到疲乏，那请去读书吧
若你感到幸福，害怕自己沉溺
堕落，那么，请去读书吧！
书如画、如音乐一般抚慰我们的心灵
将我们的伤口愈合，因为书中
满是文字，它是写满文字的空间，它是
天底下最亲切、最公正的人间天堂
那里，我们相互取暖、喂食、拥抱
一张张笑脸抚平我们脊梁上的尖刺
灵魂在月夜晚树之下酣睡
林间的鸟儿转着喉，也闭上了小眼睛
明天，我会继续读书！
贫民窟里的天使
我是贫民窟里的孩子
废墟推里的种子
我愚蠢倔强
我伸手握拳
后背的翅膀的自由。
雨后
雨后尘埃的气味，是
树、叶、果儿、花的
娇媚。
游戏（一）
满目疮痍
狼藉
哭泣。
游戏（二）
夜的鼻息是飒飒的风
呼呼的鼾，窗帘子与玻璃的敲打声
也吵不醒身边的孩子的梦
大地是柔软的
大地是软的
像就生床一样的充满弹性
我就这样背对着大地
将双手交叉胸口
我睁着眼微笑
在高险的悬崖
跳起
坠入
柔软的、充满弹性的大地
大地暖和极了
游戏（三）
过的是什么日子
钱都不经手指
让钞票都成为数字
脂肪不用管子吸
颧骨不用剔
只靠美图app
一秒瘦成p
从头到脚黑成漆
发际走到头顶心
生物医药全搞定
坚持试用成明星
交友
失败
约炮
没戏
工作
压抑
家庭
分歧
用钱
见底
过的是什么日子
让钞票都成为数字
保佑支付成功的提醒
你我同在lUV&PEACE
我觉得我坏了
我坏了
成了一块破烂不堪的臭抹布
湿漉漉的，散发着恶臭
我坏了
我没了阳光
失去了笑容
阴暗的角落里
我湿乎乎地存在着
满脸泪水
我期待光明降临的一天，我知道，我坚信
但，现在的我
坏了。
我的语文书卡片制作
【后记】 我常想要退却，我其实胆小又自卑，尤其当我未达成自定要求之时。“不干吧，干别的吧”是自我时常的怀疑，我常想着不再教习语文，但我又怕：若是与其别离，我是否还会继续读书、思考、邹些文字？我的懒惰是天性使然，我的畏难是人性之常——我的思考会终止、我的满腔热血会凝结成冰？我是该纪念我的语文，若不是她怎有如今的我？后事之师、再生父母也许就有此意。然而，我总想着取其精华……我将我的语文书用破用烂了，语文书甘心地被我写破翻烂了。第一次从讲台下去后，我就问了班长：怎么样？我觉得语言有些乱。班长看了看我，正了正色说：“嗯，是有点儿。不过还行。”他笑了笑。“先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。娴静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”高山仰止，景行行止。陶公的心性、境界，对生活万物之爱乃至真至纯。“采菊东南下，悠然见南山”——今天的天很蓝很纯，白色的飞机没有留下一点子白线。今天，蓝天白飞机。（20190522早上7:25分学生早读时间气温26度，晴）20190530
