《望月识东坡》教学反思

《望月识东坡》这一课，以苏轼的《水调歌头•明月几时有》《卜算子.黄州定惠院寓居作》《东坡》《六月二十日夜渡海》四首诗词组文，以诗词中的月为主题，引导学生结合苏轼的生平理解这四首诗词，并体会苏轼的心理蜕变过程，从而认识苏轼这个人。回顾整堂课的教学，总结如下：

1.教学效果（思效）

（1）学习苏轼的诗词。课前老师布置学生收集苏轼的故事，回忆苏轼的古诗，开课后教师起头，学生齐背苏轼的诗词，然后导入课文，学习四首苏轼的诗词，通过学习，学生都能做到熟练诵读四首诗词，并深入理解诗词的意思。

（2）经由诗词中的月的意象，了解苏轼这个人。上完课，学生基本了解了四首诗词中的月，并通过月所寄托的作者的不同情感，了解了苏轼个人心理蜕变人过程，经由学习诗词认识了苏轼这个人。

2.教学收获（思得）

（1）诗词学习，搭建支架。 一节课要学习四首有一定难度的诗词，支架很重要。在学生课前预习的基础上，我以以下三个问题为支架，帮助学习深入学习诗词。

１.这首诗写于什么时候。

２.其中写月亮的句子是哪一句。

３.苏东坡此时的心境是怎样的。

教学中我让学生紧紧围绕以上问题进行深入思考，由浅入深，从文字到心灵，与文字对话，与不同时期的苏轼对话，进而走进苏轼的内心世界，了解这个人。

（2）由文字及心灵，感悟其人。诗词中很多字都与月亮有关，是诗人“千锤百炼”而成，也是诗人内心的真实写照。我带领学生紧紧围绕这些字或词，进行研读和探讨，学生纷纷找资料，悟诗情，明白了文字中蕴含的诗人的心界，达到了由作品探寻作者心路历程的目的，自然而贴切地表达了物性与情思。

3.不足之处（思失）本课教学中，在指导朗读上，由于时间问题，再加上课前备课准备也不够充分，我害怕学生理解不到位，只是让学生泛泛而读，没有关注学生的个体感受。因而，学生不能深刻感受到或孤独或淡然的心境。

4.改进措施（思改）四首诗词意境很美，却很含蓄，在以后的教学中，可以在学生熟读的基础上，请学生闭上眼睛，想象画面里看到了什么，感受到了什么。让学生再现洒满庭院的月光、寂寞的乌鸦……引导学生展开联想，帮助学生更好地进入诗词的意境。