【阳明心学】答邹谦之书二——争胜之心：你有我有大家有，体贴并觉察
这周花了4天时间做一个家庭教育入户指导，既做了一些示范，也看到自己心境上的进步以及还可以更好的成长点。感恩！这周的学习体悟也主要是围绕这件事以及小小房子一年级种种挑战展开的。
1，胜心为患
本周原文，阳明先生说到争胜之心，自己也非常有体会。
为了证明证明自己是对的，做了很多无用功或者是不适宜的行为和话语，所以说“胜心为患”。也曾经有过许多次反省的记录，越醒觉频率越低，对自己的所思所行有了更多选择的能力！
例如一天早上，看到指导对象的信息火冒三丈，内心在咆哮：你着急你焦虑可你就不改变自己，始终盯着一个点，让别人有什么办法！
但我马上意识到这就像曾经学时间管理的教练说我没资格看电视一样，心是好的，但不够体贴。
没有任何人可以代替别人改变！我只要做好自己能做的，放弃执着她执行的怎样，不要期待结果，相信时间的力量。
很多时候不是他们不想改变，只是习惯模式的力量太过强大，尤其是最初改变航向的难度大的别人无法想象，对于当事人来说努力看起来微乎其微。
但我要相信，坚持，终会看到希望。当轮盘真正转动的时候，点点滴滴的改变才会被外人看见，这期间绝不是无用功。
当我决定放弃执念，很快就收到对方坚定改变的信息。我们救不了任何人，但可以影响，始终记得自己的位置，做好自己该做的，余下静待花开。
原文中另说到甘泉：“似急于立言，而未暇细察鄙人之意矣。”
当与其沟通的过程，感知到自己偶尔有证明的情况，以前认为只是我胜心作祟，现在又有新的体察：
当我有求胜之心时，对方也被我所激起抵抗、反击，也开始更多证明，罗列更多证据，不代表我的好坏，或者我所坚持的事优劣，只是对方也掉了进去。当我有了这一层觉察，对对方有了更多的体贴！感恩！
2，经典，读原文！
“明明其说之已是矣，而又务为一说以高之...”。
明明一件事已经说得很明白了，却还要解释一通，显示自己更高一筹。
自省有时自己写文章也有此种情况，例如阅读了某书，表达了自己的见解与思路，与自己而言可以梳理所思所想。
但对读者而言，多读一遍原文是更优质的选择，毕竟其余都是在这基础上根据自己的理解和阅历演绎加工后的。
因此，经典书籍必须读原文！
3，事件不是重点，重点是面对事件时的心境。
小小房子进入小学的第3周，每周都有新的挑战。孩子参与打架、上课私自下座位、跟同学讲话等等，但都做到了还算满意的处理。
重点：面对老师，保持尊敬，但要有自己的立场和思想。这也将赢得老师的尊重和重视。
对于一年级新生而言，还在适应阶段，老师和家长也在磨合，但在这个阶段就能以尊重但独立的态度面对老师，开局会更加顺畅。
而我与小小房子班主任的开局在这周一的晚上，因为询问孩子在学校活动量问题，大概令老师感到被冒犯，询问时间也有些晚，导致对方有点不愉快。
我知道小小房子身上有一些问题，例如精力旺盛，令老师管理也遇到了一些障碍，可能对孩子也有些意见。
应该说我和孩子都在尽快适应小学生活，但我提醒自己，保持平常心，更不要因为别人的评价或标签，对孩子横加指责，甚至侮辱打骂。
沟通最后以各自对对方的充分尊重告一段落，这也引发我的思考：我们跟老师的最终目的是相同的，但在过程的实施中，学校对老师的要求，和孩子对家长的需求是不同的。
老师可以要求要准时交作业、要没有错漏...都是可以的，但我们要始终记得培养孩子的习惯是最重要的：如何能让他终身受益的习惯，比一时的成绩和作业完成情况要重要得多！
这就要顶住老师给的压力，既尽量配合老师，又使用适合自己孩子的方式进行，始终知道自己是最了解孩子的，保证我们自己和孩子都有进步就够了。自勉！
