每周一招｜堵截与疏导

于永正老师在《教海漫记》一书中提到了堵截与疏导的关系。“水总是要流的，堵只能让它不再流向我们所不愿意的方向。要使它流向我们所希望的方向，最重要的是疏导。在教育中，“堵”是很容易的，只须说一声“不能那样做”就行了。说到底，校规校纪，也只是起到了“堵”的作用。只堵不行，有时候堵并不能起作用。教育的艺术是疏导的艺术。有经验的老师发现有学生上课不注意听讲，并不指名道姓的批评，而是表扬那些专心听讲的人。这时你会发现，正忙活者干别的事的学生会立刻一本正经坐起来，两眼望着你。如果这时你再给他一个信任、鼓励的眼神，他至少可以安静几分钟。这就是疏导，或者称它为“引导”。引导的方法很多，主要是正面引导。

不管是学生还是大人，都不喜欢被打压、被堵截。现在正是紧张的期中复习阶段，学生对所学的知识掌握的不够牢固。旧的知识学起来没有新鲜感，学生就可能不集中注意力投入进去。

今天上午第1节课，我带着复习语文园地里面的知识。我发现班里的小郭、小莫，还有小刘，根本就没有把书打开，在课堂自顾自地做着自己的事情。遇到这种情况我一般不会直接批评他们，而是让他们站起来回答问题，如果他们回答不出来，我会制定相应的处罚方法。今天如法炮制，让他们三个站起来背诵的时候，一个字都不会背，其他同学背诵的却非常熟练。我就让他们把刚学的内容抄三遍，小莫马上有了情绪，接下来的学习根本就不参与。我对他们的惩罚“堵”住了他们接下来学习的勇气和信心。怎么样挽救呢？毕竟刚刚上课。

“你们三个同学接下来只要认真听讲，把要学的内容都学会了，罚的这三遍就不用抄写了。”

这句话确实起了作用，立马看到他们三个的坐姿变得端正了，甚至看到小莫的脸上有了一种淡淡的微笑。他们欣然接受了这样的建议，接下来的学习，他们真的是积极参与。要求背诵的内容，抽他们背诵时，居然非常熟练。这时，我及时表扬了他们的行为，他们的积极性越来越高，用心投入到了学习中。

罚抄写三遍是“堵”，这一堵，让他们有了压力。认真听讲，积极投入学习中去就可以减免抄写是“疏”，疏通了他们心中的障碍，学习就有了动力。

学习是一件比较艰苦的事情，需要持之以恒，坚持不懈的努力，对于一些特殊的学生，需要我们运用智慧，正确引导，让学生战胜自己的惰性，勇往直前。