教学回顾【21春】北欧神话第三周

第三周  北欧神话——第三周

本周我们迎来了三位新的男孩加入班级，在第1天我们用一个小游戏介绍自己，也介绍他人，孩子们很快熟络起来了。

因为有新同学的加入，我们又将前面两周所讲述的内容进行了一个大回顾，第1天回顾了第1周的内容，第2天重点在第2周的内容。并从第2周的内容进入到洛基的人物分析和文本创作。

和前一次的魔法橡皮泥游戏相比，我们又在升级，这一次他们不仅要做动作表情，还要配一个动作或一句人物的台词。孩子们彼此合作研究，演绎。最后时间有限只能请了几位同学在台上展示，特别是婉滢从门后伸出半个头狞笑着，却有几分邪恶，深得人物精髓。看得我汗毛都快竖起来了。

而这一周除了对之前内容的总结和升华，我们还介绍了新的人物，老实忠厚的海姆达尔和透着古怪的古尔薇格——她为诸神开启了他们的“物欲”之心——诸神结束了纯洁天真的“黄金时代”，对珠宝财物起了贪婪之心，嫉妒、渴慕黄金的欲望让诸神从整体之中彼此分离。——好像在隐喻人类的发展，孩子的发展阶段。

而其中最典型的故事是“弗雷娅的项链”，她为了寻求金项链，她甚至用身体作为交换，忍受侏儒对她的侮辱；而当她得到金项链的时候，享受别人对她的羡慕嫉妒目光，却发现她失去了丈夫——唯一的挚爱，最终留下悔恨的眼泪，成为泪水女神。

有了前面几次的练习，这一次我们对人物的分析很快的建立起来，而这一次我们尝试更详细对事件进行有条理的回顾分析，从起因，到发展，到结束，我们一起看到它的起因，有表面的原因，也有更深层次的原因，而它的发展是经历了一波三折，到结束又是从喜到悲。所以这一次文本的书写，有了逻辑线索，每个小组都能够将事件的过程体现的比较完整。其中不乏他们很精彩的小小思想火花。

印象深刻的几次讨论，孩子们说：

洛基的问题可以分三个层面，一个是他自己，他搞恶作剧自己很快乐，但是被搞的对象是难受的痛苦的，而吃瓜群众看着却是高兴的。

对洛基的感情，有孩子讨厌，厌恶，有孩子喜欢，而也有孩子说，发现洛基很像自己的哥哥，有时候搞自己，很讨厌，但有时候也还是很可爱的……他们都在试图理解这样的人。

对于物欲，是好还是不好的价值判断，这是我觉得满意也是不满意的地方，不满的是自己的引导，这个话题很难，问题如何设置，如何和孩子讨论即有难度又是符合他们现阶段的思考能力。最后的反思，还是没有达到我希望的程度，留有遗憾。但即使这样，让我满意的是孩子们对此的看法，既有认为是不好的，也有认为是好的，还有更多觉得这是没有好坏的或者有好也有坏。孩子们争先恐后举手表达自己对什么物品特别想拥有，欲望换一个词就是愿望，想要小狗的，小猫和想要珠宝首饰是否都是一样值得被接纳？！

这是开放的问题，没有所谓的正确与否。

但是对于交换的方式，孩子们还是表达的强烈的厌恶之感。对于侏儒的拥抱和亲吻，他们嫌恶的哇哇大叫。觉得难以忍受。而对失去挚爱后四处寻找的弗雷娅，女孩们普遍可怜她，觉得好遗憾。荷晴说，如果她知道了最后的结果，她一定不会去寻找，交换的。

在有了如此深刻的感受体验之后，他们再次朗读剧本也好，自己的文本也好，会不自觉的凝练自己的语言。

我也很满意在这一次他们分4组进行台词演说的过程。当中，尽管每一个剧本都挺长的，但四轮下来的接近半个多小时，观众的同学也好在台上的同学也好，投入、专注程度都很高。全程保持了很宁静的氛围。孩子们的点评也很到位，有赞扬海柔有很大进步，声音起码大了10倍的；有称赞小鱼声音洪亮平稳的；有说每一组的朗读流利的；更有体察到不同的角色，要用不同的语气，当有同学尝试调动情感注入，立刻会被同学们敏锐发现给予赞扬……

到这一周，北欧神话完成了板块的学习，后续也许会进入到长线的课程之中继续滋养孩子们。在整个板块当中，孩子们的投入程度很高，是全员在线的一个板块。作为开学的第1个板块，很好的接住了孩子们的身心发展，班级状态稳定。