遇见南明

      女儿在南明运城国际学校上学一年半了，从一开始面对身边亲朋的质疑:在偌大的西安容不下你家女儿的一张课桌？犯得着让孩子背井离乡去上学吗？到后来周围的朋友不停咨询:南明教育到底咋样？我就在想那就写一篇文章来说明吧。

    一有这个念头，立马，思如泉涌，感受太多，想说的太多，以至于不知道从何说起。最后干脆就多啰嗦一下，从头说起吧！

    第一次与南明相遇是2018年3月的全人之美课程联盟启动。

  一直从事自然教育的我，应该也算是一名教育圈中人，对教育圈中事自然很关注，当听到在运城要举办“全人之美”课程联盟启动活动，按捺不住好奇要去参加，这不仅是我的职业敏感，还基于作为一个母亲对我女儿当时的传统学校遭遇到的不良处境而需要寻求解决方案的需要。也正是由于这点“私心”，所以机智地使用了一点“手腕”—鼓动孩子爸爸与我同行，没想到他一口就拒绝了。接下来我用激将法使出了“杀手锏”:

    “教育是当下诸多社会矛盾里最突出的矛盾，作为一个媒体人你不关注是为失职，作为一个爸爸，孩子的教育有了困惑，你不去想方设法了解症结尝试去解决，是为失责！”

      还好，我的激将法奏效，他答应了跟我一起去。

    一进运城国际学校，就感觉不一样，哪里不一样呢？

    学校里没有标语。

    没有这个那个奖牌或者说是×××学校的牌匾。

      擦肩而过的教职工会给来客们一个亲切自然的微笑算作打招呼了。

      那天的风很大，感觉风能把人吹走，但是在教学楼中间的空地上，下了课的孩子们，有相互追逐嬉戏的，也有穿着轮滑在转圈圈的，魏智渊校长和几位老师正好从期间走过，有的孩子竟然顺势绕着校长和老师滑来滑去，按照我以往见识过的场景应该是校长大人一般会告诫慢一点，小心摔了。

      事实上，而魏校啥也没有说，淡淡地微笑着看过，依然平静地走过。在他看来，这本应该是常态的状况。

      我有点惊诧:一般学校是尽量不让孩子们在自由玩耍的，更何况是有危险性的滑轮滑。看来这里的孩子们再运动方面没有太多禁锢的。

    到了常青藤剧场看孩子们尽情展示的小桥音乐会，我们自然震撼不少，这个震撼不仅仅是孩子们的表演有多么精彩，而在于，这个舞台，是所有孩子共同的，不是仅仅属于某些有才艺的孩子的。

    午餐是在学校餐厅吃的，我看到孩子们按照不同班级分区域就餐，并没有见到有老师整队进入餐厅，也没有老师在一边督察，但整体秩序良好，没有打闹和大声喧哗，吃完饭自己收拾餐盘，擦桌子离开。我可是经常见到这么大的孩子在公共场合如果不是老师的强势管理，那会把天吵破。我就有点好奇:他们是怎样做到让这些孩子们有规矩的？

    我后来在跟老师沟通时他们说，他们是通过绘本的读写绘课程实现了孩子们秩序修养的建立。

    我跟着吃完饭的孩子们来到操场，操场西边是运动场，有高年级孩子们踢球打球，还有幼儿园的小朋友由老师领着遛弯，有几名初中的女生跑过去拉着幼儿园小朋友玩起了老鹰捉小鸡的游戏。这些画面感真的是很温馨，很生动。

    操场边上有一条小溪流，东边是一片樱花树和石榴树等树林，下面有草坪，有十几个一年级的小豆豆在哪里玩，这个时候我家那位资深媒体人发挥出他的专业特长:聊天，访问。

    “你们喜不喜欢这个学校？”

    “喜欢呀！”

      “今天是周五，下午就可以回家了是不是特别盼望？”

      “才不是呢，在这里有小朋友玩，回家就是一个人，没意思。”

      ……

      这时候，广播里播出了一种音乐，孩子们跟我们道别回宿舍午休去了。

      下午，我们又透过门缝“窥一斑而见全豹”式看到了课堂的模样。

    孩子的爸爸说:这里的老师心里有爱，胸中有激情，孩子们眼中有光，翅膀没有上没有被困住，感觉真好。

    当我们确定了意向后，我们的计划就是小学毕业，去南明运城国际上初中。在当时我就很感慨:这么多年，我们家没有任何一件事，我们俩是如此地一致。

    而就在这个时候，女儿在学校和老师的冲突爆发了。

    女儿从小跟我在农场里放养着长大，有着豪迈的性格和较好的自律性，因为女儿上小学时一开始遇到的老师是一个温和智慧的老师，虽然成绩平平，老师能看到她坦诚淳朴的个性，所以相安无事。五年级时换的班主任，专制刻板，女儿给老师写了一封信交流，后果就是，老师当场撕了，又在班里让我女儿站在讲台上被批斗了一节课，她从此成了沉默寡言消极厌学的问题孩子。

    这期间的煎熬和痛苦真的是难以言说。

      摆在在我们面前的问题是要么继续煎熬，要么提前转学远渡黄河去运城南明国际学校，意味着每周的颠簸劳顿，还有学籍管理，未来高考的地区差异等等问题，

      这个时候孩子爸爸坚定地说:只要让孩子能多享受一年真正的童年生活，即使在未来面临更多的困难和问题，我都觉着值！

    于是，经历了一系列的申请和手续之后，女儿成了南明运城国际学校的一名学生。

    受到了全人之美课程滋养的孩子，换发出如鱼得水的状态。从来没有参加美术班学习的她，画出来的动漫作品，为她在学校圈来了很多粉丝，在学校和班级的文化活动需要海报时，她成为主创手；从来没有学习过吉他的她，也跻身她们班吉他高手之列。原来学习成绩在班里“打酱油”的她，竟然占据了班里成绩的前排交椅。

      每当有人当面问南明运城国际学校和她原来学校的到底有什么不同时，她就会举一个例子:

      原来我最怕去老师办公室，因为，不是班干部的我们去老师办公室，是被叫去挨训和批评的。

        现在，我和同学们喜欢去老师办公室，是因为课堂上有些问题没时间讨论清楚，在课余时间和老师们讨论问题激荡思维去了。在这里老师是尊重我们的，我们是自己主动地学，自主地思考和探索。

      因为女儿去了南明上学，横亘在我们全家心头的阴霾散去了，我负责全心全意在山川田野游历，发现和探索大自然的美好，她爸爸负责安安心心做他的事业，挣钱养家，她哥哥安心保家卫国，我们一家各执其事。

      回想与南明结缘的近两年的时光，很欣慰，不仅仅让我看到了教育的另一种可能，也让我看到在当今还有一群富有“神性”的人在默默无闻地，傻傻地做着奠定社会基石的事情。