蹭课的感觉

蹭课也要蹭出新境界，前天呼朋唤友开着三辆车跑去周口师范学院去蹭了一节李冲锋老师的课，由于忙，今天准备抽空来梳理一下。

这节课 ，我们可谓蹭出了新的境界，周口的国培，我们项城的去跑去听课。我们听的非常认真，感觉好不容易请的专家，为什么我们不去好好学习呢？还有那么多缺课的，这样的机会我们多么想获得?

言归正传，这一天的收获我觉得我对教学设计有了新的认知，语文真是博大精深，文字魅力、语言魅力……这些都是我们把控不住的，所以需要我们不断的学习。

我们的教学目标都是围绕“教师的教”来开展，这样是错误的，应该以“学生的学”为基点，“以学生学会了什么”作为判断效率的标准。我们要关注：学生学什么？学生可能的困难是什么?提供什么支架帮助学生?如何检验学生已经学会了?

教学目标的确定要充分考虑学情：已知， 孩子们已经知道了什么？未知，孩子们不知道什么?想知，孩子们想知道什么？怎么知，孩子们通过什么方法获得这些?能知，以孩子们的水平，努力后能够知道什么?

教学的三维目标，我们也是错误的认识，我们的三维目标是三类目标。在制定教学目标时要用准行为动词，每一陈述中只能包含一个行为目标，知道……，或理解……；每一目标内都含有一个行为动词，知识目标常用“认识”、“理解”、“掌握”、“积累”等词语表达，情感目标常用“感受”、“感悟”、“体会”、“领悟”等词语来表达，技能目标常用“概括”、“整合”、“运用”、“评价”、“鉴赏”等词语来表达；在制定教学目标时我们还要提现“行为目标”，目标实现的行为条件即学生完成规定行为所需要环境和条件。